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28《有的人纪念鲁迅有感》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《有的人纪念鲁迅有感》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级上册语文统编版，六年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过学习《有的人纪念鲁迅有感》这首诗，深入理解鲁迅先生的伟大精神，培养学生对文学的兴趣和欣赏能力，同时提高学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《有的人纪念鲁迅有感》，使学生能够理解鲁迅先生的文学成就及其在中国现代文学史上的地位，感受鲁迅精神的现实意义，增强文化自信；培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，通过分析诗歌的语言、情感和意象，提升创造美的能力；同时，通过探究诗歌的内涵和鲁迅先生的生平，发展学生的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解《有的人纪念鲁迅有感》这首诗的主旨思想和情感表达。

难点：诗歌中的象征手法和鲁迅先生生平的了解。

解决办法：

1.针对主旨思想和情感表达的重点，通过引导学生朗读诗歌，让学生在朗读中感受诗文的节奏和情感，然后分组讨论，分享各自对诗中情感的理解和感受。教师通过提问和引导，帮助学生梳理诗歌的核心思想。

2.针对诗歌中的象征手法和鲁迅先生生平的难点，教师可以提供鲁迅先生的生平简介，以及诗歌中象征手法的具体例子，帮助学生建立背景知识。通过案例分析，让学生理解象征手法的运用和鲁迅先生作品中的深层含义。

3.教师可以设计一些互动活动，如角色扮演、小组探究等，让学生在活动中深入理解鲁迅先生的生平和思想，从而更好地把握诗歌的难点。

4.在课后，布置相关的阅读和写作作业，让学生进一步巩固所学内容，加深对诗歌的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和情景再现，讲述鲁迅先生的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟鲁迅先生生活的时代背景，让学生在情境中体验和感悟诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示鲁迅先生的图片、生平介绍和诗歌内容，增强直观感受。

2.教学软件应用：利用教学软件进行诗歌朗诵和语音识别，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如鲁迅先生的生平资料和作品集，进行拓展阅读。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《有的人纪念鲁迅有感》这首诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他在中国文学史上有着怎样的地位？”

展示鲁迅先生的图片和《有的人纪念鲁迅有感》的诗句，让学生初步感受诗歌的魅力。

简短介绍鲁迅先生的生平和诗歌创作的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《有的人纪念鲁迅有感》诗歌讲解（10分钟）

目标：让学生了解这首诗的基本内容、情感表达和象征手法。

过程：

讲解《有的人纪念鲁迅有感》的诗句，解释生僻字词和象征意义。

详细介绍诗歌的结构和情感变化，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《有的人纪念鲁迅有感》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的内涵和鲁迅精神的现实意义。

过程：

选择《有的人纪念鲁迅有感》中的几个关键诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、情感和象征意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的启示，以及如何应用鲁迅精神解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论鲁迅精神的现实意义和如何在生活中实践。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《有的人纪念鲁迅有感》中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达、象征意义和对现实的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、象征意义和实际影响。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗