环境设计专业《空间与形态》课程教学大纲.docx

《空间与形态》本科课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称

（中文）空间与形态

（英文）SpaceandForm

课程代码

2040483

课程学分

2

课程学时

32

理论学时

16

实践学时

16

开课学院

艺术设计学院

适用专业与年级

环境设计一年级

课程类别与性质

学科基础课程、专业基础必修

考核方式

考察

选用教材

《立体构成》，作者：薛文勇，ISBN号 9787539873725，

是否为

马工程教材

否

先修课程

《设计基础》2040599（3）

课程简介

本课程为环境艺术专业的基础课程，为该专业方向学生的专业必修课。

空间与形态是环境设计专业一年级的必修课，作为研究形态创造与造型设计的独立学科，是景观设计、室内设计等设计行业等必修内容，是除在平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外的立体艺术与立体造型设计。从二维半到三维两个空间领域的延续转换，展开对形态、材料、体积、空间、色彩等诸方面的形态创造的理念与方法的教学。本课程研究内容有：以实体占有空间、限定空间、并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物，表现在作业中的内容是杆件、板片、体块的重新结构与组成。

选课建议与学习要求

此课程适合艺术设计本科专业学生在第二学期学习，建议通过基础构成理论的学习进行实践探索。

二、课程目标与毕业要求

（一）课程目标

类型

序号

内容

知识目标

1

掌握立体构成基本的概念和原理。从二维平面形象转变到三维立体空间，形成立体和体量的观念。

2

探索立体形态各元素之间的构成法则，熟悉各种材料及加工方法、技巧。

技能目标

3

掌握基本的基本形体构成法进行设计创作，提高造型的构思能力和表现技巧

4

能够用立体构理论对设计作品进行构成形式分析，表述设计理念。

素养目标

(含课程思政目标)

5

学生能欣赏祖国的优秀传统文化和革命历史，提升个人的艺术修养。在实习实践中自觉遵守职业规范，爱岗敬业，热爱所学专业，勤学多练，锤炼技能。

（二）课程支撑的毕业要求

LO1品德修养：

拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，自觉涵养和积极弘扬社会主义核心价值观，增强政治认同、厚植家国情怀、遵守法律法规、传承雷锋精神，践行“感恩、回报、爱心、责任”八字校训，积极服务他人、服务社会、诚信尽责、爱岗敬业。

爱党爱国，坚决拥护党的领导，热爱祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化，自觉维护民族利益和国家尊严。

LO2专业能力：

具有人文科学素养，具备从事环境设计相关工作或专业的理论知识、实践能力。

设计能力。掌握环境设计方法，运用基本设计原理，对不同类型空间的功能、布局、交通、声光等进行环境设计；强调创意思维的培养，通过创意训练和实践项目，培养学生的想象力、创造力。

专业素养。具备专业所需的工程技术素养、艺术素养和艺术鉴赏能力；关注行业科技前沿，坚持绿色发展理念，践行环境可持续发展设计。

LO3表达沟通：理解他人的观点，尊重他人的价值观，能在不同场合用书面或口头形式进行有效沟通。

② 应用书面或口头形式，阐释自己的观点，有效沟通。

（三）毕业要求与课程目标的关系

毕业要求

指标点

支撑度

课程目标

对指标点的贡献度

L01

L

学生能欣赏祖国的优秀传统文化和革命历史，提升个人的艺术修养。在实习实践中自觉遵守职业规范，爱岗敬业，热爱所学专业，勤学多练，锤炼技能。

100%

L02

H

掌握立体构成基本的概念和原理。从二维平面形象转变到三维立体空间，形成立体和体量的观念。

50%

掌握基本的基本形体构成法进行设计创作，提高造型的构思能力和表现技巧

50

M

探索立体形态各元素之间的构成法则，熟悉各种材料及加工方法、技巧。

100%

L03

M

能够用立体构理论对设计作品进行构成形式分析，表述设计理念。

100%

三、课程内容与教学设计

（一）各教学单元预期学习成果与教学内容

第一单元：三维立体构成－板片

重点讲授板片要素，通过介绍基本特征以及如何进行创作，掌握建立一个建构研究的基本态度和方法，要求寻求一个建构的构思，引出后续的一系列练习.

重点：板片的概念，基本特征，板片与空间的关系。

难点：如何运用板片创作空间

第二单元：三维立体构成－杆件

重点讲授杆件要素，通过介绍基本特征以及如何进行创作，了解丰富的空间体验主要取决于空间序列上空间之间的对比和变化掌握.如空间之大小、形状、比例、方向、视线的位移.射入空间的光线的变化等等因素。

重点：杆件的概念，基本特征

难点：如何运用杆件创作空间

第三单元三维立体构成－体块

目的与要求

重点讲授体块要素，通过介绍基本特征以及如何进行创作，了解设计中不是以作图来构思.而是通过模型来研究.这样的研究较之图形更为直观.掌握打破单纯图形思维限制的方法.

重点：体块的概念，基本特征

难点：从构思形式到建造形式如何