Unit3 Fascinating Parks Using Language II 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit3FascinatingParksUsingLanguageII说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

一、设计意图

本节课旨在通过Unit3FascinatingParks中的UsingLanguageII部分，帮助学生巩固和运用本单元所学的词汇、语法及句型，提高学生的语言运用能力。结合高中生的认知水平和学习需求，本节课将以实际情境为背景，让学生在真实的语境中练习语言，激发学生的学习兴趣，培养学生的跨文化交际意识和团队合作精神。同时，注重学生的个性化发展，鼓励学生勇于表达，提高自信心。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：语言能力——通过分析、讨论和使用课文中的语言材料，提高学生的英语听、说、读、写能力；文化意识——通过了解不同文化背景下的公园特色，增强学生对多元文化的理解和尊重；思维品质——鼓励学生批判性思考，对课文内容进行深度解读，发展创新思维和逻辑推理能力；学习能力——指导学生运用学习策略，自主探索语言知识，提高自我学习和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常对话和描述，对Unit3中关于公园的词汇和表达方式有了一定的了解。

2.学生对自然环境和文化差异有一定的兴趣，愿意探索和学习不同国家的公园特色。在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，读写能力有待提高。学习风格上，学生更倾向于互动式和情境式的学习，对于合作学习和项目式学习表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于复杂语法结构的理解和应用，以及在口语表达中准确使用新学的词汇和句型。此外，对于文化背景知识的缺乏可能会影响学生对课文内容的深入理解。在自主学习过程中，学生可能需要更多的指导来培养独立思考和解决问题的能力。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究和项目导向学习，让学生在实际语境中使用语言。具体教学活动包括角色扮演，模拟公园导游的场景，以及小组讨论，比较不同公园的特点。此外，将利用多媒体辅助教学，展示公园的图片和视频，增强直观感受。通过游戏和竞赛形式的活动，激发学生的学习兴趣和参与度，促进学生的互动和合作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于世界各地著名公园的视频作为导入，激发学生的兴趣。视频结束后，提问学生：“你们在视频中看到了哪些公园？你们认为这些公园有什么特别之处？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解课文中的关键词汇和短语，包括与公园相关的形容词、动词和名词。接着，通过PPT展示课文中的对话或文章，引导学生关注语篇结构和使用语言的功能。讲解过程中，穿插实例和练习，帮助学生理解和掌握新知。

在讲解语法点时，使用课文中的例句，让学生在上下文中学习语法结构。通过问答和讨论，确保学生对语法点的理解。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些练习题，包括填空、改写句子、角色扮演等，让学生在实际运用中巩固所学知识。练习时，鼓励学生相互交流，共同解决问题。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，包括词汇、语法结构和语言功能。邀请学生分享他们在课堂上的学习心得和感受，以及他们认为哪些内容最重要。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：1）复习课文中的词汇和语法点；2）编写一篇关于自己喜欢的公园的短文，使用本节课学到的语言；3）准备下节课的小组讨论，讨论不同国家公园的特点。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和短语：学生能够熟练掌握并正确使用本节课所学的与公园相关的词汇和短语，如形容词、动词和名词，提高了描述公园的能力。

2.语法结构：学生能够理解和运用所学的语法点，如特定句型和时间状语从句，使自己的句子更加丰富和准确。

3.语言功能：学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，能够运用所学语言进行实际交流，提高了交际能力。

4.文化意识：通过对不同国家公园的学习，学生增进了对多元文化的理解和尊重，拓宽了视野。

5.自主学习能力：学生在课后完成作业的过程中，能够自主复习课文内容，运用所学知识编写文章，提高了自主学习能力。

6.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作意识。

7.创新思维：在编写关于公园的文章时，学生能够发挥创意，结合所学知识，创作出具有个性化的作品。

8.学习策略：学生在学习过程中，逐渐掌握了适合自己的学习策略，如通过练习、讨论和复习来巩固知识。

9.价值观培养：通过对公园的学习，学生能够认识到环境保护的重要性，培养起关爱自然、珍惜资源的价值观。

10.学习态度：学生在课堂上表现出积极的学习态度，