五年级英语上册 Unit 1 Teachers Day Lesson 2 He was young then说课稿设计（pdf） 鲁科版（五四制）.docxVIP

五年级英语上册Unit1TeachersDayLesson2Hewasyoungthen说课稿设计（pdf）鲁科版（五四制）

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自鲁科版五年级英语上册Unit1TeachersDayLesson2Hewasyoungthen，本单元以教师节为主题，通过讲述老师年轻时的故事，引导学生了解并尊敬老师。本节课主要围绕过去时态展开，让学生学会使用过去时描述过去发生的事情，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。教学内容与实际生活紧密联系，易于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用过去时态描述人物过去的经历，正确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：学生通过了解老师年轻时的故事，增强对教师职业的尊重和认识。

3.思维品质：学生在交流中能够提出问题并寻找答案，培养解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，通过合作学习提高英语听说能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一般现在时和一般过去时的基本概念。

-学生能够识别和运用一些基本的过去时态动词。

-学生对教师节有一定的了解，知道其基本的文化含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解老师的故事和生活感兴趣，愿意参与相关话题的讨论。

-学生具备一定的英语听说基础，能够进行简单的英语交流。

-学生喜欢通过故事、游戏和互动活动来学习英语，对合作学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在运用过去时态时混淆动词形式，需要加强对过去式的记忆和练习。

-学生可能不熟悉一些描述人物过去经历的词汇和表达，需要通过上下文来理解和学习。

-学生在描述过去事件时可能会出现逻辑混乱，需要引导他们按照时间顺序进行表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了鲁科版五年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括过去时态的例句录音、老师年轻时的照片或插图。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，用于展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和角色扮演活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

-简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其构成形式和用法。

-详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用例句帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解过去时态在实际语境中的应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态描述过去的事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及错误分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

-布置课后作业：让学生用过去时态描述一个过去的事件，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-过去时态的动词变化规则：提供一些常见的规则变化和不规则变化的过去式动词列表，帮助学生更好地掌握过去时态的构成。

-过去时态的语境应用：