五年级语文上册 第三单元 口语交际：讲民间故事说课稿 新人教版.docxVIP

五年级语文上册第三单元口语交际：讲民间故事说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级语文上册第三单元口语交际：讲民间故事说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：五年级语文上册第三单元口语交际：讲民间故事

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生倾听和表达的能力，能够准确、流畅地讲述民间故事，运用适当的语言表达故事情节和人物形象，提升语言组织和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析民间故事的情节、人物和主题，培养学生的逻辑思维和批判性思维，能够理解故事背后的寓意和文化内涵。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国民间故事，增强对传统文化的认同感和自豪感，同时培养对多元文化的理解和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点

-讲述民间故事的技巧：重点在于教授学生如何运用生动的语言、形象的描绘和有趣的叙述方式来讲述故事。例如，通过模仿课本中的故事讲述风格，让学生学会如何引入故事背景、塑造人物形象、展开情节发展，以及如何使用悬念和高潮来吸引听众。

-理解故事的文化背景：强调学生要了解民间故事的来源、历史背景以及所蕴含的文化价值。比如，讲解《孟姜女哭长城》时，让学生明白故事反映了古代劳动人民的苦难和对正义的渴望。

2.教学难点

-故事情节的连贯性：学生在讲述故事时，往往难以保持情节的连贯性和逻辑性。例如，可能会出现跳跃式讲述或者忽略重要情节，需要通过练习和指导，让学生学会如何组织语言，使故事更加完整和吸引人。

-人物形象的塑造：学生在讲述故事时，可能难以生动地描绘人物形象，导致故事缺乏感染力。例如，在讲述《白蛇传》时，教师需要引导学生通过语言描述来展现白蛇和许仙的性格特点，以及他们之间的情感关系，让学生学会如何通过语言塑造鲜明的人物形象。

-民间故事的文化内涵：理解民间故事背后的深层含义和文化寓意是学生的一个难点。比如，在讲述《愚公移山》时，学生可能难以理解故事所传达的坚持不懈、战胜困难的精神，需要教师通过讲解和案例分析，帮助学生深入理解故事的文化内涵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新人教版五年级语文上册》教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与民间故事相关的图片和视频资料，如《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等故事的插图和动画片段，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.实验器材：无（本节课不涉及实验内容）。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生分组进行故事讲述和讨论，营造互动和合作的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以提问方式引导学生回顾已学过的民间故事，如《牛郎织女》、《田螺姑娘》等，激发学生的兴趣和记忆。

-接着，教师简要介绍本节课将要学习的民间故事，如《孟姜女哭长城》，并询问学生对这个故事的了解程度。

2.讲授新知（20分钟）

-教师详细讲解《孟姜女哭长城》的故事情节、人物形象以及文化背景，通过生动的语言和适当的肢体动作，帮助学生更好地理解和感受故事。

-教师引导学生分析故事中的关键词语和句子，如“孟姜女哭长城，哭倒了八百里”、“哭干了眼泪，哭出了血”，让学生感受语言的美和力量。

-教师通过提问和讨论，引导学生思考故事所传达的寓意和道德教育，如坚韧不拔、忠诚爱情等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述，要求语言生动、情节连贯。

-各组学生轮流向全班讲述故事，其他学生认真倾听，结束后进行互相评价，教师给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调民间故事的重要性和学生在讲述故事时的注意事项。

-鼓励学生在日常生活中多讲故事，提高口语表达能力，同时传承和弘扬民间文化。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一个感兴趣的民间故事，准备在下节课上进行讲述，并要求准备相关的图片或道具来辅助讲述。

-提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励他们提前准备，以便在课堂上更好地展示自己的讲述能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升：通过本节课的学习，学生能够运用生动的语言和形象的描绘来讲述民间故事，语言组织能力得到锻炼和提高。他们在讲述故事时，能够更好地把握故事的节奏和情感，使故事更加吸引人。

2.故事情节的掌握：学生对《孟姜女哭长城》等民间故事情节有了深入的理解，能够连贯地复述故事，并在讲述中注意到情节的转折和高潮，使故事更加完整。

3.人物形象的认识：学生能够准确地描述故事中的人物形象，