六年级语文上册 第四单元 12 桥说课稿 新人教版.docxVIP

六年级语文上册第四单元12桥说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：六年级语文上册第四单元12课《桥》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《桥》，培养学生准确、生动地表达情感和事物的能力，提升阅读理解与写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解课文背后的历史背景，感受中华传统文化中的道德观念和人文精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，激发审美情趣，提高文学鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词。

2.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

3.感悟课文所传达的道德观念和人文精神。

难点：

1.课文中的深层次情感理解。

2.对课文历史背景的深入探究。

解决办法：

1.生字词学习：通过多媒体展示生字词，结合实物或图片辅助记忆，让学生在课堂中进行朗读、默写练习，加强记忆。

2.修辞手法理解：采用案例分析的方式，选取课文中具有代表性的句子，引导学生共同分析修辞手法的运用及其效果，帮助学生深入理解。

3.情感理解：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生深入体验课文中的情感，引导学生从自己的生活经验出发，感受课文所传达的道德观念和人文精神。

4.历史背景探究：利用课外资料，如纪录片、历史书籍等，为学生提供更多关于课文背景的信息，帮助学生了解当时的社会环境，从而更好地理解课文。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：PPT课件、生字词学习软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：课文朗读音频、相关教学视频。

5.教学手段：实物展示、图片辅助、小组讨论、角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示桥梁图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些桥梁有什么特别之处吗？”

回顾旧知：回顾上一节课学习的课文内容，提问：“上一课我们学习了什么？哪些词语给你留下了深刻印象？”

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解《桥》课文的内容，包括故事背景、人物形象、情节发展等。

举例说明：通过具体例子，如课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文表达的情感和意义。

互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨课文中的道德观念和人文精神，分享自己的理解和感悟。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生进行课文的朗读和默写练习，加强对生字词的记忆和理解。

教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，纠正发音错误，解答学生疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的重点知识点，如修辞手法的运用、道德观念的传达等。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生根据课文内容写一篇短文，描述自己心中的“桥”，并运用所学的修辞手法。同时，要求学生复习课文，熟记生字词。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.生字词掌握：学生能够准确书写和朗读课文中的生字词，理解其在句子中的含义，并在写作中能够正确运用。

2.阅读理解：学生对课文《桥》的内容有了深入的理解，能够分析课文中的修辞手法，并体会其表达的情感。

3.写作能力：通过模仿课文中的修辞手法，学生的写作能力得到了提升，能够运用比喻、拟人等手法创作自己的文学作品。

4.思维发展：学生在课堂讨论和互动探究中，学会了从不同角度分析和思考问题，逻辑思维和创新能力得到了锻炼。

5.文化理解：学生对课文背后的历史背景有了初步的认识，对中华传统文化中的道德观念和人文精神有了更深的理解。

6.审美鉴赏：学生对文学作品的美感有了更敏锐的感知，能够欣赏和评价文学作品的艺术价值。

7.情感体验：学生在学习课文的过程中，通过角色扮演和情感体验，对课文中的情感有了深刻的共鸣。

8.学习习惯：学生在课堂上的积极参与和课后的复习巩固，养成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

9.自主学习：学生学会了如何利用信息化资源进行自主学习，通过网络教学平台和多媒体资源，拓展了自己的学习领域。

10.综合素养：通过本节课的学习，学生的语言表达能力、合作学习能力、批判性思维能力等核心素养得到了全面提升。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入实物展示，如桥梁模型，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.利用校园网络教学平台，进行课前预习和课后复习，实现教学内容的延伸和拓展。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对学生的个体差异关注不够，部分学生可能在课堂上跟不上教学进