内蒙古准格尔旗高中数学 第三章 概率 3.docxVIP

内蒙古准格尔旗高中数学第三章概率3.3.1几何概型说课稿新人教B版必修3

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备课成员

课程基本信息

1.课程名称：内蒙古准格尔旗高中数学第三章概率3.3.1几何概型

2.教学年级和班级：高一年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课日期][具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习几何概型的相关概念和应用。通过讲解和实例分析，使学生掌握几何概型的定义、特点以及计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。教学内容与新人教B版必修3教材紧密相连，旨在提高学生对概率论的理解和应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。通过几何概型的学习，学生将能够理解并运用概率论的基本概念，提升对随机现象的直观感知和抽象思维能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识和方法进行推理、证明和决策，增强数学应用意识，为未来的学习和生活打下坚实的数学基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是几何概型的定义、特点以及概率的计算方法。具体包括以下细节：

-几何概型的定义：强调试验的全部结果构成的区域是几何图形，每个结果出现的可能性相同。

举例：投掷一个均匀的骰子，每个面朝上的概率是相等的，因为每个面出现的可能性相同。

-几何概型的特点：试验结果的数量可以是无限的，但每个结果出现的概率相等。

举例：在一个边长为1的正方形内随机投掷一个点，点落在正方形内任意位置的概率相等。

-概率的计算方法：利用几何图形的面积、长度或体积等度量来计算概率。

举例：在一个半径为1的圆内随机投掷一个点，计算点落在圆内某个扇形区域内的概率，需要用到扇形的面积与圆的总面积之比。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对几何概型概念的理解以及实际应用中的概率计算。具体包括以下细节：

-几何概型概念的理解：学生可能难以理解无限结果的概念以及概率的均等性。

举例：在讲解投掷一个均匀的硬币落在桌面上某一特定区域的概率时，学生可能难以想象无限多个可能结果。

-概率计算的实际应用：学生在计算概率时可能会混淆事件的度量，导致计算错误。

举例：在计算一个随机投掷的点落在长方形区域内的概率时，学生可能会错误地将长方形的长度和宽度相乘，而不是计算长方形的实际面积，从而得出错误的结果。教师需要通过具体的例题和练习，帮助学生掌握正确的计算方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，辅以讨论和实验。首先，通过讲授介绍几何概型的基本概念和计算方法，确保学生理解核心知识。接着，通过具体案例研究，引导学生分析实际问题，如投掷骰子、射击靶心等，以增强学生的直观理解和应用能力。在案例分析过程中，组织学生进行小组讨论，促进互动和思维碰撞。此外，安排一次简单的概率实验，让学生亲自投掷骰子或硬币，记录结果，计算概率，从而加深对几何概型中概率均等性的认识。教学媒体方面，将使用PPT展示关键概念和案例，以及使用计算器或概率软件来演示概率计算过程，提高教学效率和学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师通过展示一个简单的概率实验，如投掷一枚均匀硬币，让学生预测正反两面出现的概率，并引导学生思考如何计算这种概率。

-提出问题：教师提问：“在投掷一枚均匀硬币的实验中，正面朝上的概率是多少？如果投掷两枚硬币，正面都朝上的概率又是多少？”通过问题引导学生思考概率的计算方法。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍几何概型：教师通过PPT展示几何概型的定义和特点，强调其与古典概型的区别。

-概率计算方法：教师通过具体的例题，如在一个边长为1的正方形内随机投掷一个点，计算点落在某个长方形区域内的概率，来讲解概率的计算方法。

-案例分析：教师展示几个几何概型的案例，如投掷骰子、射击靶心等，引导学生分析并计算概率。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：教师发放练习题，要求学生计算几个几何概型问题的概率，如投掷两个骰子，计算两个骰子点数和为7的概率。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答过程，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问：教师针对讲授内容和巩固练习中的问题进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-互动讨论：教师选取几个学生回答问题，并鼓励其他学生提出不同的观点或解答方法，促进课堂氛围的活跃和学生之间的互动。

-解决问题：教师针对学生在巩固练习中遇到的问题进行讲解，帮助学生理解难点，如如何正确计算几何概型的概率。

5.总结与拓展（用时5分