五年级品德与社会下册《我们的祖先》说课稿 新人教版.docxVIP

五年级品德与社会下册《我们的祖先》说课稿新人教版

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设计意图

本节课《我们的祖先》旨在通过介绍我国古代祖先的发明创造，让学生了解中华文明的源远流长，培养他们的民族自豪感。结合五年级学生的认知水平和品德与社会课程的主要内容，本节课将引导学生学习祖先的智慧，激发学生探索历史的兴趣，增强他们传承和发扬中华优秀传统文化的责任感。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括历史观念与文化认同两个方面。通过学习《我们的祖先》，学生将培养正确的历史观念，理解历史的发展脉络，认识到祖先的发明创造对现代生活的影响，从而增强文化自信。同时，通过深入了解中华优秀传统文化，学生将提升文化认同感，自觉传承和弘扬民族精神，为成为具有民族自豪感和文化自觉的现代人而努力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了关于中国古代的一些基础知识，如夏商周的历史、秦统一六国等，对中华文明有一定了解。此外，学生在语文课文中也接触过一些关于古代发明创造的故事，如《孟母三迁》、《指南针的故事》等，对祖先的智慧有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对历史故事和传统文化具有浓厚的兴趣，他们善于通过故事来理解抽象的历史概念。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生更喜欢互动性强、直观形象的教学方式，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解历史概念、时间顺序和历史事件之间的联系时可能会遇到困难。此外，对于一些较为复杂的技术发明和原理，学生可能难以理解其背后的科学原理。因此，教学中需要采用生动形象、深入浅出的方式，帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过生动的语言和故事化的叙述，介绍祖先的发明创造，引导学生理解历史发展。

2.讨论法，组织学生分组讨论，探讨祖先发明对现代生活的影响，激发学生的思考和参与。

3.角色扮演法，让学生模拟古代发明家的角色，体验发明创造的过程，增强学习趣味性。

教学手段：

1.多媒体设备，使用PPT展示祖先的发明创造和相关历史背景，提供直观的学习材料。

2.教学软件，利用互动教学软件进行知识问答和趣味竞赛，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源，引导学生课后在线查阅相关资料，拓展知识面，培养自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《我们的祖先》相关历史背景和发明创造的介绍，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：如“你觉得祖先的哪些发明对你现在的生活影响最大？为什么？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解祖先的发明创造。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代发明创造的故事视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解祖先的发明创造，如造纸术、印刷术等，并解释其历史意义。

-组织课堂活动：分组讨论祖先发明对现代生活的影响，进行角色扮演模拟古代发明家的创造过程。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解知识点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对祖先的发明创造提出自己的见解。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解祖先的发明创造及其历史意义。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解祖先的发明创造，掌握历史知识。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于祖先发明创造的思考题，如“如果你是一位发明家，你会发明什么来改善现代生活？”

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站和视频，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，认真完成作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思