古诗词诵读9《浣溪沙》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

古诗词诵读9《浣溪沙》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《浣溪沙》是2023-2024学年统编版语文六年级下册中的一篇古诗词诵读课文。本诗为宋代诗人苏轼所作，描绘了江南水乡的美景，表达了诗人对美好生活的向往。本节课旨在通过诵读、解析、欣赏，使学生深入理解诗歌的意境，感受古诗词的美，提高学生的文学素养和审美情趣。教学内容与课本紧密结合，符合六年级学生的知识深度和认知水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《浣溪沙》，学生将增强对中国古典诗词的认同感，提升对传统文化价值的理解；培养对诗歌美的感知能力和鉴赏能力，激发创造力和想象力；同时，通过分析诗歌的意境、情感和修辞手法，锻炼学生的思维品质，提高语言表达和文学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《浣溪沙》；

②理解并分析诗中的意象、情感和修辞手法，体会诗人的情感表达；

③掌握古诗词的基本知识，如诗的结构、韵律、对仗等。

2.教学难点

①深入理解诗句中的隐喻和象征意义，把握诗人的思想情感；

②通过对比分析，理解苏轼诗词中的独特艺术风格；

③将古诗词的学习与实际生活体验相结合，提升学生的审美能力和文化素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解《浣溪沙》的创作背景、作者简介，帮助学生更好地理解诗歌内容；

2.讨论法，组织学生分组讨论诗句的意象和情感，促进学生思考和交流；

3.情境教学法，通过模拟古代诗词创作的环境，让学生在情境中体验古诗词的魅力。

教学手段：

1.多媒体演示，使用PPT展示诗歌、作者图片和相关背景资料，增强直观感受；

2.互动式教学软件，利用教学软件进行诗歌朗读、背诵和测试，提高学生参与度；

3.网络资源，引导学生利用网络资源拓展学习，如在线诗词鉴赏视频、古诗词论坛等，丰富学习资源。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《浣溪沙》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介、背景资料，明确要求学生熟悉诗歌内容，了解作者及创作背景。

设计预习问题：设计问题如“《浣溪沙》中描绘了哪些江南水乡的景象？”“苏轼在诗中表达了怎样的情感？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解诗歌的基本内容和情感。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和理解古诗词的能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生资源共享和教师监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放江南风光的短片，引出《浣溪沙》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的韵律、对仗等知识点，通过实例分析苏轼的写作风格。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗句中的意象和情感，进行角色扮演，模拟诗人创作过程。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解诗歌。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，参与课堂讨论。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演体验诗歌创作。

提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古诗词的基础知识。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《浣溪沙》的内容和情感。

通过合作学习，培养学生的沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生创作一首以江南水乡为背景的小诗，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供相关的古诗词资料和网站链接，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：根据课堂所学，创作诗歌，巩固对古诗词的理解和创作能力。

拓展学习：利用提供的资源进行拓展阅读，加深对古诗词的理解。

反思总结：对作业和拓展学习进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，