古诗词诵读《将进酒》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

古诗词诵读《将进酒》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容

《将进酒》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第二单元中的一篇古诗词。本节课的教学内容主要包括：

1.李白的《将进酒》全诗诵读与理解；

2.分析诗中的意象、情感和修辞手法；

3.探讨诗人的思想感情及其创作背景；

4.学习古诗词的鉴赏方法和技巧。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《将进酒》，提高学生对古诗词的朗读技巧，增强语感，培养对诗词语言的感知力和鉴赏力。

2.思想发展与提升：分析《将进酒》中的意象和情感，引导学生理解李白的人生观和价值观，激发学生的思考与探讨。

3.文化传承与理解：让学生了解《将进酒》的创作背景，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学会从审美角度欣赏《将进酒》的艺术魅力，提高学生的审美素养，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

-《将进酒》的诗意理解：重点在于让学生把握诗中的意象和情感，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”所描绘的壮阔景象和寓意。

-修辞手法分析：如诗中的夸张、对仗、排比等修辞手法，例如“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”中的夸张手法，强调诗人对酒的热爱和人生的豪放态度。

-文化背景介绍：让学生了解唐代社会背景和李白的人生经历，以及这些背景如何影响了《将进酒》的创作。

2.教学难点

-意象的深层含义：如“黄河之水天上来”不仅描绘了黄河的景象，还象征着人生的短暂和无常，这一深层含义是学生理解的难点。

-诗人的情感变化：诗中既有豪放不羁的情怀，也有对人生无常的感慨，学生可能难以把握诗人在不同意象和诗句中情感的变化。

-修辞手法的识别与运用：学生在识别修辞手法时可能会混淆不同修辞的特征，如将夸张与拟人混淆，或是在自己的创作中难以恰当地运用这些手法。

-古代文化知识的理解：《将进酒》中涉及的一些古代文化元素，如“钟鼓馔玉”等，学生可能缺乏相应的文化背景知识，难以理解其确切含义。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文选择性必修上册，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：准备《将进酒》诗篇的电子文档，以及关于李白生平和创作背景的资料。

3.多媒体资源：搜集与《将进酒》相关的音频资料，如诗歌朗诵录音，以及唐代的绘画作品，用于课堂展示。

4.教室布置：准备白板和马克笔，用于板书和标注重点；将学生分成小组，每组安排讨论区域，以便进行小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《将进酒》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“诗中哪些句子体现了李白的豪放情怀？”和“诗中的‘黄河’象征了什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和预习作业的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《将进酒》及背景资料，理解诗歌的情感和主题。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群互动。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《将进酒》的朗诵视频，引导学生进入诗歌的情境。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、情感和修辞手法，如“黄河之水天上来”的象征意义。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌的不同部分，探讨各自的主题和情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，微信群互动。

作用与目的：深化对诗歌的理解，提升分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《将进酒》相关的作业，如创作一首以“酒”为主题的现代诗。

-提供拓展资源：提供唐代诗歌鉴赏的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成创作作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识