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11《赵州桥》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《赵州桥》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《赵州桥》，使学生能够理解课文中的关键词句，提高学生的朗读和默读能力，培养良好的阅读习惯。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的信息，学会从文中提取关键信息，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习赵州桥的历史背景和建筑特点，增强学生对我国传统文化的了解和认同。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏赵州桥的美，激发学生对古建筑的兴趣，培养审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：使学生掌握《赵州桥》课文中关于赵州桥的基本信息，如建造时间、地点、设计者、结构特点等，以及课文对赵州桥的赞美之词。

-词汇学习：强调并让学生掌握课文中出现的生字词，如“拱桥”、“雕刻”、“坚固”、“美观”等，以及它们的用法和搭配。

-阅读理解：培养学生通过阅读课文，提取关键信息，进行概括和总结的能力。

举例：在讲解“坚固”一词时，可以结合课文中的描述，如“赵州桥坚固耐用，历经千年依然屹立不倒”，让学生理解“坚固”的含义，并学会在句子中正确使用。

2.教学难点

-描述性语言的理解：课文中有许多描述赵州桥建筑美学的语句，如“桥上的石拱像彩虹一样美丽”，学生可能难以理解这种比喻性的语言。

-历史文化的认知：赵州桥的历史背景和文化价值对于三年级的学生来说可能较为抽象，难以完全理解。

-语言表达的准确性：学生在用自己的语言复述课文内容或描述赵州桥时，可能会遇到词汇和句式选择上的困难。

举例：在讲解赵州桥的历史文化价值时，可以通过讲述赵州桥的设计者李春的故事，以及桥梁在古代交通中的重要作用，帮助学生理解赵州桥的历史意义。同时，可以引导学生通过观察图片或模型，来更直观地感受赵州桥的建筑特色，从而突破对描述性语言的理解难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解赵州桥的历史背景、建筑特点等，帮助学生系统了解相关知识。

-讨论法：组织学生分组讨论赵州桥在古代交通中的作用，以及其设计对现代桥梁工程的启示。

-情境教学法：通过模拟古代工匠建造桥梁的场景，让学生在情境中体验和感受古人的智慧和创造力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示赵州桥的图片、视频资料，增强学生对桥梁结构的直观认识。

-互动式白板：利用电子白板进行互动教学，如让学生在白板上标注赵州桥的各部分结构。

-网络资源：利用网络资源，如在线虚拟游览赵州桥，让学生更全面地了解赵州桥的历史和文化价值。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《赵州桥》预习资料，包括课文内容、赵州桥的图片和背景资料，要求学生预习并了解赵州桥的基本信息。

-设计预习问题：设计问题如“赵州桥为什么被称为世界之最？”“课文中的哪些词语描述了赵州桥的美？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或小组汇报，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和提供的资料，对赵州桥有初步认识。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示赵州桥的图片和视频，引导学生关注赵州桥的特点和历史价值。

-讲解知识点：详细讲解赵州桥的设计原理、建筑特色和文化意义。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨赵州桥的建造技术和艺术价值。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解赵州桥的相关知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业如“绘制赵州桥的思维导图”，“撰写关于赵州桥的短文”等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供赵州桥的纪录片、相关书籍等资源，供学生深入学习。

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