2024-2025学年新教材高中生物 第4章 基因的表达 第2节 基因表达与性状的关系说课稿 新人教版必修第二册.docx

2024-2025学年新教材高中生物第4章基因的表达第2节基因表达与性状的关系说课稿新人教版必修第二册

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教学内容

2024-2025学年新教材高中生物第4章基因的表达第2节基因表达与性状的关系，新人教版必修第二册。本节课主要内容包括：

1.基因表达的实质与过程。

2.基因表达与生物性状的关系。

3.遗传信息的传递与性状表现。

4.基因表达的调控机制。

5.基因表达异常导致的生物性状改变。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验观察和分析，理解基因表达与生物性状的关系。

2.科学思维：培养运用生物学概念解释生物现象的能力，提升逻辑推理和批判性思维。

3.生命观念：认识基因表达在生物体生长发育及性状形成中的重要作用。

4.科学责任：理解基因表达研究的伦理意义，尊重生命，关注生物技术的应用及其对社会的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了基因的概念、遗传信息的传递以及基因突变等基础知识，对基因表达有初步了解。

2.学生对生物学具有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和实验操作能力，喜欢通过动手实践来加深对知识点的理解。他们的学习风格多样，既有善于逻辑推理的，也有偏好形象思维和动手实践的。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对基因表达过程的理解可能较为抽象，需要通过具体实例和实验来强化。

-基因表达与性状关系的复杂性可能导致学生难以建立清晰的联系。

-需要运用科学思维分析实验数据，对学生的数据分析能力要求较高。

-理解基因表达调控的分子机制可能需要较高的生物学背景知识，对新手来说可能较为困难。

教学资源准备

1.教材：提前发放新人教版必修第二册生物教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与基因表达相关的图片、图表和视频，以PPT形式准备，便于展示和讲解。

3.实验器材：准备实验所需的所有材料，包括DNA模型、转录翻译装置模型等，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备实验操作台，方便学生进行实验和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，上一节课我们学习了基因的概念和基因突变，那么大家思考一下，基因是如何控制生物的性状的呢？

2.对，基因通过表达来控制性状。今天我们就来探究基因表达与性状的关系。（板书课题）

二、自主学习

1.请大家打开教材第4章第2节，阅读“基因表达与性状的关系”部分内容，了解基因表达的概念及其与生物性状的关系。

2.在阅读过程中，思考以下问题：

-基因表达包括哪些过程？

-基因表达如何影响生物性状？

3.阅读完毕后，请小组讨论，分享你们的理解。

三、课堂讲解与讨论

1.现在，我们来讲解基因表达的过程。首先，基因表达包括转录和翻译两个过程，转录是将DNA上的遗传信息转录成RNA，翻译是将RNA翻译成蛋白质。蛋白质是生物体的主要功能分子，决定了生物的性状。

2.接下来，我们来看基因表达与生物性状的关系。基因表达的产物——蛋白质，直接参与了生物体的生长发育、代谢等生命活动，从而决定了生物的性状。

3.请同学们举例说明基因表达如何影响生物性状。例如，人类的身高、肤色等性状都是由基因表达决定的。

4.现在，我们来进行课堂讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：

-基因表达异常可能导致哪些生物性状改变？

-如何通过基因表达调控来治疗遗传性疾病？

四、实验探究

1.接下来，我们来进行实验探究，以加深对基因表达与性状关系的理解。实验内容为：观察基因表达过程中转录和翻译的现象。

2.请同学们按照实验步骤进行操作，注意观察实验现象，并记录下来。

3.实验结束后，请各小组汇报实验结果，并分析实验现象与基因表达的关系。

五、案例分析

1.现在，我们来分析一个案例：遗传性疾病——囊性纤维化。这是一种由于基因突变导致的基因表达异常，进而影响生物性状的疾病。

2.请同学们阅读案例资料，了解囊性纤维化的病因、症状及治疗方法。

3.分析案例中基因表达异常如何导致囊性纤维化的发生，并讨论如何通过基因治疗来解决这个问题。

六、总结与反思

1.经过本节课的学习，我们了解了基因表达与生物性状的关系，以及基因表达异常可能导致的生物性状改变。

2.请同学们回顾本节课所学内容，总结基因表达的过程及其与生物性状的关系。

3.思考以下问题：基因表达在生物体生长发育过程中有哪些重要作用？如何通过基因表达调控来改善生物性状？

七、布置作业

1.请同学们完成以下作业：

-复习本节课所学内容，整理笔记。

-查找资料，了解基因治疗在医学领域的应用。

-思考如何将基因表达调控应用于生物技术的实际生产中。

2.下一节课，我们将学习基因表达的调控机制，请大家提前预习相关内容。

八、课堂结束语

同