2023八年级数学上册 第13章 全等三角形13.docxVIP

2023八年级数学上册第13章全等三角形13.3等腰三角形1等腰三角形的性质说课稿（新版）华东师大版

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教材分析

“2023八年级数学上册第13章全等三角形13.3等腰三角形1等腰三角形的性质说课稿（新版）华东师大版”主要围绕等腰三角形的性质展开。本章内容是全等三角形知识体系中的重要组成部分，通过对等腰三角形的性质的学习，可以帮助学生更好地理解和运用全等三角形的判定与性质。本节课旨在让学生掌握等腰三角形的性质，为后续学习等腰三角形的判定和全等三角形的应用打下基础。教材内容安排合理，符合学生认知规律，注重知识与实践的结合。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维素养、空间观念素养和数学应用素养。通过探究等腰三角形的性质，培养学生的逻辑推理能力和几何直观能力，使其能够运用数学语言进行表达和交流。同时，通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的数学应用素养。此外，通过小组合作学习，培养学生的合作意识，提高团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-等腰三角形的定义：明确等腰三角形是有两条边相等的三角形，这是理解等腰三角形性质的基础。

-等腰三角形的性质：掌握等腰三角形的底角相等、底边上的高、中线、角平分线三线合一等性质，例如，在等腰三角形ABC中，若AB=AC，则∠B=∠C，且AD（顶点A到底边BC的高）同时也是BC的中线和∠BAC的角平分线。

-等腰三角形性质的应用：能够运用等腰三角形的性质解决实际问题，如证明线段的相等或角度的相等。

2.教学难点

-等腰三角形性质的证明：学生可能对如何运用数学定理和公理证明等腰三角形的性质感到困难，例如，证明等腰三角形的底角相等，需要引导学生运用全等三角形的性质进行证明。

-性质与判定之间的区分：学生可能会混淆等腰三角形的性质和判定条件，例如，学生可能错误地认为如果一个三角形有两个角相等，那么它一定是等腰三角形，而忽略了必须有两个边相等。

-复杂图形中的等腰三角形识别：在复杂的几何图形中，学生可能难以识别出隐藏的等腰三角形，需要通过观察和逻辑推理来发现，如在一个不规则多边形中，识别出其中的等腰三角形，并利用其性质解决问题。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、几何模型、绘图工具（如圆规、直尺等）。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：电子课件、教学视频、网络教学资源（如数学教学网站）。

-教学手段：小组讨论、探究式学习、问题驱动法、互动式教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对等腰三角形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有见过形状两边对称的图形吗？这些图形有什么共同特征？”

展示一些关于等腰三角形的图片，如建筑物的对称部分、剪纸艺术中的对称图案，让学生初步感受等腰三角形的魅力。

简短介绍等腰三角形的基本概念和其在几何学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.等腰三角形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解等腰三角形的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解等腰三角形的定义，强调两条腰相等的特点。

详细介绍等腰三角形的组成部分，包括顶点、底边、底角等。

3.等腰三角形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解等腰三角形的特性和应用。

过程：

选择几个典型的等腰三角形案例进行分析，如等腰三角形的折叠问题、建筑中的对称结构等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解等腰三角形的多样性。

引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，如如何利用等腰三角形的性质解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论等腰三角形在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与等腰三角形相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，如何利用等腰三角形的性质来解决问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对等腰三角形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法、等腰三角形的应用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调等腰三角形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括等腰三角形的基本概念、性质、案例分析等。

强调等腰三角形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励