1 草原（说课稿）-2024-2025学年统编版六年级语文上册.docxVIP

1草原（说课稿）-2024-2025学年统编版六年级语文上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版六年级语文上册第二单元的《草原》一文。文章描绘了我国内蒙古草原的美丽风光和草原人民的热情好客，展现了中华民族与自然和谐共生的美好景象。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对草原的描述，引导学生回顾已学的关于自然风光的描写方法，以及对人物情感的表达技巧。同时，文章中涉及的民族风情和地域特色，与学生在之前的课程中了解的民族文化知识相联系，有助于拓宽学生的知识视野。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《草原》一文，使学生能够理解并运用文章中的优美词句，提高对自然风光的描绘能力，以及运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较，发现草原的自然美和人文特色，激发学生的想象力，提升创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解草原文化，感受草原民族的风土人情，增强对中华民族多元文化的认识和理解，培养民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏草原的自然美，体验作者对草原的情感表达，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《草原》一文中的生字词：如“一碧千里”、“翠色欲流”等，这些词汇是描绘草原美景的关键词，需要学生牢记并能准确运用。

-理解文章的结构和表达方式：文章通过总分总的结构，以生动的描绘和真挚的情感，展现了草原的壮丽和民族风情。重点在于让学生理解这种结构如何服务于文章主题的表达。

-学习文章中的修辞手法：比如比喻、拟人等，例如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，通过这样的修辞，使学生感受语言的魅力。

2.教学难点

-感悟作者的情感：文章中作者对草原的热爱和赞美之情，需要学生通过文字去体会和感悟，这是教学的难点之一。例如，如何从“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”这句话中，感受到作者对草原美景的细腻描绘。

-理解草原文化的内涵：草原文化对学生而言可能较为陌生，如文中提到的“蒙古包”、“奶茶”等，如何让学生理解这些文化元素背后的意义，是教学的难点。

-掌握描写技巧：如何运用比喻、拟人等修辞手法来描写自然风光，对六年级学生来说是一个挑战。例如，让学生尝试自己创作，用类似的修辞手法描写一个熟悉的场景，可能会遇到表达不准确或缺乏想象力的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版六年级语文上册教材，以便于学生跟随课堂教学进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《草原》相关的图片，如草原风光、蒙古包等，以及视频资料，用以增强学生对草原文化的直观认识。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频，以及记录学生的讨论点和创意写作。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放草原风光视频，让学生直观感受草原的壮丽景色。

2.提出问题：教师提问：“你们对草原有什么了解？草原给你们留下了什么印象？”

3.学生回答：学生分享自己对草原的已知信息和印象。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教师带领学生朗读课文《草原》，让学生初步感知文章的语言美和情感。

2.讲解生字词：教师逐个解释课文中出现的生字词，让学生理解并记忆。

3.分析文章结构：教师引导学生分析文章的总分总结构，让学生了解这种结构如何服务于文章主题的表达。

4.讲解修辞手法：教师通过具体的句子，解释比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生感受语言的魅力。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：教师将学生分为小组，讨论文章中的优美词句和修辞手法，以及如何运用这些手法进行创意表达。

2.分享心得：每组选代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.完成练习：教师发放练习题，让学生独立完成，检验学生对课文内容的理解和掌握。

2.讨论答案：教师组织学生讨论练习题答案，引导学生相互学习、纠正错误。

五、课堂总结（用时2分钟）

1.回顾重点：教师简要回顾本节课的教学重点，强调学生对草原美景的感悟和修辞手法的掌握。

2.布置作业：教师布置相关作业，要求学生运用所学知识进行创作，如写一篇关于自然风光的短文。

六、创新环节（用时3分钟）

1.情景剧表演：教师组织学生进行情景剧表演，让学生在角色扮演中深入理解课文内容，培养核心素养。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性，通过讨论、练习、表演等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，