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2.1《神经调节的结构基础》说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

一、课程基本信息

1.课程名称：《神经调节的结构基础》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二上学期，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人教版选择性必修1《神经调节的结构基础》，通过本节课的学习，让学生了解神经系统的基本结构和功能，为后续学习神经调节的原理打下基础。

二、核心素养目标

1.理解神经系统结构基础，培养科学思维和生命观念。

2.通过观察和分析神经细胞结构，发展探究能力。

3.认识神经系统在人体健康中的作用，增强健康意识和社会责任感。

三、学情分析

本节课面对的学生是高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对细胞结构和功能有基本的理解。在知识层面，学生已学习过人体的基本组织结构，能够理解细胞的基本概念，但可能对神经细胞的专业结构了解不足。在能力层面，学生具备一定的观察和实验操作能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。

在素质方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展中，需要通过具体的实例和实验来加深对理论知识的理解。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探究和思考。学生对生物课程的学习兴趣不一，部分学生对生命科学充满好奇，而另一些学生可能对课程内容感到抽象和难以理解。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的个体差异，通过生动的案例和实验活动激发学生的学习兴趣，同时引导学生主动探索神经系统的结构基础，从而提高他们的学习效果和科学素养。

四、教学资源准备

1.教材：人教版选择性必修1《生物》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集神经系统结构图、神经细胞电镜图像、相关教学视频等，以PPT形式呈现。

3.实验器材：如本节课涉及实验，准备显微镜、神经细胞模型、实验指导书等，并检查其完整性和安全性。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备讨论区，实验操作台按需设置，以便学生合作学习和实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《神经调节的结构基础》章节的教材内容摘要和相关视频资料，明确要求学生预习神经系统的基础结构和功能。

-设计预习问题：设计问题如“神经系统由哪些部分组成？神经细胞的结构特点是什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材和视频资料，初步了解神经系统的基础知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生的自主阅读和思考，培养其自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示神经系统在人体中的重要作用，如视频介绍神经系统如何控制肢体运动，引发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解神经细胞的结构，如细胞体、轴突和树突的功能，以及神经元之间的联系方式。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨神经细胞如何传递信息，以及神经冲动是如何产生的。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验模拟神经冲动的传递过程。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神经系统的基础知识。

-实践活动法：通过实验和模拟活动，让学生在实践中掌握神经调节的基本原理。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与神经调节相关的练习题，让学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：提供神经科学相关的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，加深对神经调节的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提高学习效果。

本节课的重难点在于理解神经细胞的结构和神经冲动的产生与传递。通过上述教学实施过程，学生能够逐步掌握这些知识点，并在实践中加以应用。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《神