2024年七年级语文上册 第二单元 故乡情思 第8课《藕与莼菜》说课稿1 沪教版五四制.docxVIP

2024年七年级语文上册第二单元故乡情思第8课《藕与莼菜》说课稿1沪教版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年七年级语文上册第二单元故乡情思第8课《藕与莼菜》说课稿1沪教版五四制

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《藕与莼菜》，选自2024年七年级语文上册第二单元“故乡情思”，沪教版五四制教材。课文通过讲述作者对藕与莼菜的喜爱，展现了作者对故乡的深切思念之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对课文中描写藕与莼菜的细腻笔触，引导学生回顾previously学习过的描绘自然景物的表达方法，以及如何运用联想和想象进行写作。此外，本节课还与之前学习过的表达情感的方法相联系，帮助学生更好地理解作者对故乡的眷恋之情。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《藕与莼菜》，培养学生准确、生动地描绘自然景物的能力，提高学生运用语言表达个人情感和感受的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文内容，理解并感悟作者对故乡的深厚情感，培养学生发散思维和情感共鸣的能力。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏课文的同时，了解并传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高学生的审美情趣，激发学生创作具有个人特色的文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《藕与莼菜》中的象征意义：本节课的核心内容是让学生理解藕与莼菜在文中所代表的象征意义，如藕的丝连象征着作者与故乡的联系，莼菜的嫩绿象征着作者对故乡美好记忆的怀念。教师应通过分析课文中的具体描写，让学生体会到这些自然景物背后的深层含义。

-学习景物描写的方法：重点在于教授学生如何通过细腻的观察和描绘，将自然景物的特征和情感融入文字中。例如，课文中对藕与莼菜的描写，使用了丰富的比喻和拟人手法，教师应引导学生模仿这种写作技巧。

2.教学难点：

-情感体会与表达：学生可能难以深入体会到作者对故乡的深厚情感，以及如何将自己的情感融入写作中。教师可以通过让学生分享自己的故乡故事，引导学生理解课文中作者的情感，并尝试在写作中表达自己的感受。

-联想与想象的运用：课文中的联想和想象是难点之一，学生可能不知道如何将眼前的事物与遥远的记忆联系起来。教师可以通过实例分析，如课文中作者由藕的丝连联想到与母亲的联系，引导学生学会在写作中运用联想和想象，丰富文章内容。

-精准的语言表达：学生在表达自己的情感和描绘景物时，可能难以使用精准的语言。教师可以通过对比分析课文中的语言表达，让学生认识到精准词汇和句式的重要性，并在实际写作中加以运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《藕与莼菜》课文的学习资料，以便于学生对照学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如藕和莼菜的实物图片，以及视频资料，如介绍藕和莼菜生长环境的短片，以增强学生对课文内容的直观理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论课文的情感表达和写作技巧。同时，可以设置一个展示区，用于展示学生的写作作品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“上一课我们学习了什么内容？作者通过什么方式表达了对故乡的情感？”

-接着，教师展示一张藕和莼菜的图片，询问学生是否认识这些植物，并邀请学生分享对这两种植物的印象。

-教师简要介绍本节课将要学习的课文《藕与莼菜》，并说明本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生共同阅读课文《藕与莼菜》，注意指导学生朗读时的语音、语调，以及理解重点词汇。

-教师通过问题驱动，引导学生分析课文中的景物描写，如：“作者是如何描绘藕和莼菜的？这些描写给你什么感受？”

-教师进一步讲解课文中使用的象征手法，如藕的丝连和莼菜的嫩绿所代表的象征意义。

-教师通过实例分析，讲解课文中联想和想象的运用，如作者由藕的丝连联想到与母亲的联系。

-教师总结课文的写作特点，如细腻的观察、丰富的比喻和拟人手法等，并指导学生如何在写作中运用这些技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的写作练习，如：“请用一段话描绘你印象中的藕或莼菜，并尝试运用象征手法。”

-学生在教师的指导下，现场进行写作练习，教师巡回指导，给予个别辅导和建议。

-学生完成后，教师邀请几位学生分享自己的作品，并进行简要评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调课文中的写作技巧和情感表达。

-教师总结学生的学习表现，鼓励学生在课后继续练习和探索。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要