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2024年九年级化学上册2.2《氧气的制法》说课稿（新版）北京课改版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年九年级化学上册2.2《氧气的制法》说课稿（新版）北京课改版

设计意图

本节课的设计意图在于通过氧气的制法这一主题，引导学生深入理解氧气的物理和化学性质，掌握实验室制取氧气的方法和原理，同时培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维能力。结合九年级学生的认知水平，课程内容将围绕实验操作、现象观察和原理分析展开，确保教学与课本内容紧密关联，提高学生的实际操作和问题解决能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验室制取氧气的过程，提升学生的实验操作技能，发展学生的观察与思维能力。同时，通过分析氧气制取的反应原理，增强学生的科学态度与社会责任感，以及科学精神与态度，使其能够理解化学知识在实际生活中的应用价值，形成科学的世界观和方法论。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解基本的化学概念和原理。在知识层面，学生已经学习过氧气的性质和用途，对氧气的概念有初步的了解。然而，在实验操作能力上，学生可能还较为生疏，需要通过本节课的学习来加强。

在能力方面，九年级学生具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但实验设计和实验结果的推理能力尚待提高。在素质上，学生应具备一定的实验安全意识，但可能缺乏系统的实验操作规范。

此外，学生在行为习惯上可能存在一些问题，如对实验操作不够认真、观察不细致等，这些习惯可能会影响他们对实验现象的准确记录和理解。对于课程学习，学生的兴趣较为浓厚，但可能因为缺乏足够的实验操作经验，对实验的预期结果和实际操作中出现的问题感到困惑。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，通过详细的实验步骤讲解和示范，以及实验后的讨论和反思，帮助学生克服操作上的困难，提高他们的实验技能和科学思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024年九年级化学上册》教材，以便跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备氧气制取的相关视频资料，以及氧气性质和反应的图表，以增强直观理解。

3.实验器材：准备制取氧气的实验装置，包括过氧化氢溶液、二氧化锰催化剂、试管、酒精灯等，并确保所有器材安全无破损。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生安全、有序地进行实验操作，同时划分讨论区以便小组交流讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于氧气的科普视频，展示氧气在自然界和生活中的重要作用，如支持燃烧、供给呼吸等。

2.提出问题：视频中提到了氧气的哪些性质？我们如何获取氧气？这引发学生对氧气制取方法的思考。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解氧气的实验室制取方法：介绍过氧化氢分解制氧气的原理，展示实验装置和操作步骤。

2.实验演示：教师现场演示制取氧气的实验过程，并强调操作注意事项。

3.学生操作：分组进行实验，观察氧气制取过程，记录实验现象。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习：学生根据实验观察结果，完成氧气制取的相关练习题，加深对氧气制取方法的理解。

2.讨论：小组内讨论实验中遇到的问题和解决方法，促进生生互动。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生回答氧气制取的原理、实验操作步骤及注意事项。

2.反馈：针对学生的回答，教师进行点评和补充，确保学生对知识点的掌握。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创新活动：教师提出一个与氧气制取相关的创新性问题，如“如何改进氧气制取实验装置以提高氧气产量？”

2.小组讨论：学生分组讨论，提出自己的创新方案。

3.分享交流：各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.总结：教师概括本节课的主要内容，强调氧气制取的方法和原理。

2.反馈：学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

七、作业布置（5分钟）

布置与氧气制取相关的课后作业，巩固学生对课堂所学知识的理解和应用。

本节课的教学过程设计注重师生互动，以实验操作为主线，引导学生积极参与、主动探究。在教学过程中，教师关注学生的实际情况，针对重难点进行讲解和指导，同时通过创新活动激发学生的思维，培养学生的核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于氧气发现历史的文章，让学生了解氧气是如何被科学家发现的，以及这一发现对科学发展的意义。

-提供一篇关于氧气在工业和医疗领域应用的文章，让学生了解氧气在实际生活中的广泛应用。

-推荐阅读《化学与生活》一书的相关章节，深入探讨氧气与人类生活的关系。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生探究不同条件下氧气制取的效率，如温度、催化剂种类等对氧气产