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加强领航校长工作室建设助推基础教育高质量发展

“十四五”乃至更长一段时期，基础教育高质量发展进入实质性推进阶段，县级教师进修学校如何履职尽责，推动区域基础教育高质量发展，成为我们必须要面对和用实践行动回答好的问题。肇东市教师进修学校以领航校长工作室创建为突破口，打造基础教育高质量发展助推器的做法，给出了肇东方案。

一、对标教育发展新要求，创建领航校长工作室

2022年，为了更好地贯彻习近平总书记提出的培养担当民族复兴大任时代新人的新要求、落实立德树人根本任务、发展素质教育，按照肇东市教育局的总体部署，进修学校开展了领航校长工作室创建工作。目的是通过发挥优秀校长的示范、引领和辐射作用，努力打造一支具有良好的师德修养、先进的教育理念、较高的教育管理水平、厚实的专业素养、较强的研究能力的骨干校长队伍，推进城乡义务教育优质均衡发展。

2022年3月份，结合组织推荐和个人申请，确定第七中学吕波、跃进中学王海滨、里木店中学郑国明、第十一中学滕艳春等八位城乡中小学优秀校长成立领航校长工作室，城乡45所学校参与领航校长工作室研修活动。

5月初，疫情刚刚缓解，进修学校第一时间深入到城乡中小学校，给八个领航校长工作室授牌，对工作室前期准备工作进行调研，对下一步工作进行安排。同时，明确工作室开展研修活动的要求：一是明晰研修目标，建设学习共同体，激励校长主动思考、分享、提升，在共同研究中成长，促进学校共同发展、均衡发展和特色发展；二是明确研修内容，聚焦学校发展中的热点、难点、重点问题，让校长既领略到“理论前沿”“战略思维”“世界眼光”，又学会如何脚踏实地践行，走向理论与实践的相融相生；三是拓宽资源平台，构建外部资源、同伴优势、自身潜能互帮互助互通模式，打通多元提升通道，让校长拥有更加广阔的学习场域。

二、打造专业引领新模式，实现校长培养高质量

《中国教育发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生、全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”第七中学校长吕波主持的“学校管理”研修项目，在特色办学方面给予工作室成员高质量、高品位的示范引领。吕波校长以营造学校“正文化”环境为重点，通过阐述“正文化”工作目标体系、内容体系、活动体系和评价体系，让校长明晰建设品牌教育名校的路径和方法，做好特色学校建设大文章，打造肇东市新品牌。其中，第七中学、实验小学、福源小学、人民小学被授予教育部现代教育技术实验小学、全国足球特色学校、全国家长学校实验学校，黑龙江省校园冰雪运动特色校、省短道速滑特色学校、省级文明单位，绥化市文明校园等荣誉称号。2023年，吕波成功入选教育部新时代中小学名师名校长培养计划，跻身全国名校长行列，成为名副其实的大先生。

我国实现义务教育全面普及，教育从“有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战。如何适应新形势，推动教育教学改革？跃进中学校长王海滨立足农村，经过20多年，探索出的“小组合作”育人模式，呈现了基础教育落实“五育”“双减”的政策新样态。王海滨校长主持的“小组合作”主题研修项目，在2022年5月14日、5月19日、6月10日，分别在跃进中学、第七中学、肇东镇中学召开了三个现场会，推介“小组合作”的育人理念、操作方法、分享育人成果。2023年12月18日，在肇东市中小学校领航校长工作室“小组合作”主题研修2023年成果展示跃进中学现场会上，跃进中学的学生会主席、图书管理员、班长、团书记代表等走上舞台，学生阳光自信、落落大方的展示让与会者看到了“小组合作”育人的成效。肇东镇中学把学生分成小组，以校园内栽种的树木命名小组名称，每小组负责对应的树木养护和日常管理。小组成员要了解树木的生长特点、解读并践行树木的精神品格，创造出带有肇东镇中学特色的“小组合作”育人模式。“小组合作”育人模式勾画出了学校完善德育、提升智育、强化体育、改进美育、加强劳动教育一幅可行的路线图。

苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”如何疏通家校共育不同步、不合拍的堵点，使家长与教师共同担负教育的责任，也是领航校长工作室研究的一个主题。里木店中学校长郑国明主持的“家校共育”研修项目，以发挥传统家访作用和利用新媒体传递育人理念的形式，构建乡镇学校学生、家长、学校三级联动、多点交叉的网格式家校共育工作新格局，为学校发挥《中华人民共和国家庭教育促进法》的作用，引导全社会注重家庭、家教和家风，增进家庭幸福与社会和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人建模打样。

为了更好地落实《教育部等部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，加深中小学生与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会