小学数学人教版四年级下册：小数的近似数.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

四年级

学期

春季

课题

小数的近似数

教学目标

1.使学生能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

2、培养学生的类推能力，增强学生对数学的理解和应用数学的信心。

3、在学习过程中发展学生的分析能力和类推能力，发展学习的合作意识。

教学重难点

教学重点：

能正确的求一个小数的近似数。

把能较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学难点：

怎样准确的求一个小数的近似数。把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。

教学过程

一、复习铺垫

1、请你设定一个条件，求出它的近似数

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整数中求一个数的近似数，我们用的是“四舍五入”的方法。看来大家掌握得不错。在日常生活和计算中，有时也需要求小数的近似数。

二、探究新知

（一）求一个小数的近似数

1.按要求写出0.984保留两位、保留一位、保留整数的近似数。

豆豆身高0.984米，平常没有必要说的那么准确，只要说出它的近似数就够了，怎样求小数的近似数呢？

0.984米求近似数保留两位小数、一位小数、保留整数分别是多少呢？

（1）学生独立练习。生活中根据需要，经常会用“四舍五入”法求小数的近似数

（2）小组内交流

（3）全班交流

如果保留两位小数，就要精确到百分位

如果保留一位小数，就要把精确到十分位

如果保留整数，就要把精确到个位

求近似数时，小数末尾的0不能去掉。

（二）讨论：0.984保留一位小数得到的近似数和保留整数得到近似数，小数末尾的0是否可以去掉？

不可以去掉。虽然1.0和1在数值上相等，但在求小数的近似数时，它们表示的精确度不同，1.0表示精确到十分位，1表示精确到个位。数位越低，精确度越高。

对比总结：

求一个小数的近似数，可以用（四舍五入）的方法。

保留整数————————精确到个位；

保留一位小数——————精确到十分位；

保留两位小数——————精确到百分位……

注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

改写成用万作单位的数

地球与月球的距离是多少万千米？

图中可知地球与月球的距离是384400km。

384400km=（）万千米

（1）把384400km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除？

（2）应该把384400缩小多少倍？

（3）小数点应该向哪个位置移动几位？

改写成用“亿”作单位的数并求近似数

778330000km=（）亿千米

对比总结：

1.把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，可以在万位或亿位的右边点上小数点，去掉小数末尾的0，在数的后面加上“万”字或“亿”字。

2.把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，要用“=”；把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，再按要求保留小数位数，求的是近似数，要用“≈”。

当堂检测：

求下面小数的近似数（按要求保留小数位数）

（1）0.25612.0061.0987（保留两位小数）

（2）3.720.589.0548（保留一位小数）

课堂总结

小数近似数的思维导图

布置作业

练习十三第1-4题

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。