14 穷人 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

14穷人说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图是通过对《穷人》这一课文的深入分析，引导学生理解作品的主题思想，感受人物的善良与无私，培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。结合六年级学生的认知水平，本节课将注重文本解读与价值观教育，让学生在掌握课文内容的同时，提升语文素养，培养良好的道德情操。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过分析《穷人》这一文本，学生将提升对语言文字的感受力和理解力，培养批判性思维与创造性思维；同时，通过欣赏作品的文学美，提高审美鉴赏能力；在学习过程中，学生还将了解并传承俄国文学中的善良、正义等传统价值观念，从而全面提升核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《穷人》中人物形象的特点和内心世界。

2.分析课文中的环境描写对表现人物性格的作用。

难点：

1.深入体会课文中的隐喻和象征手法。

2.掌握通过细节描写来揭示人物心理的技巧。

解决办法：

1.采用分角色朗读、小组讨论的方式，引导学生关注人物的语言、动作和情感变化，从而深入理解人物形象。

2.通过课堂提问和思维导图，帮助学生分析环境描写与人物性格之间的内在联系。

3.利用案例分析，让学生识别并讨论课文中的隐喻和象征手法，引导他们进行深度阅读和思考。

4.通过写作练习，让学生模仿课文中的细节描写，练习如何通过细节来展现人物心理，从而突破创作难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引导学生了解课文背景，用讨论法组织学生探讨人物性格特征，通过情境教学法让学生设身处地地感受文中情感。

2.教学手段：利用多媒体展示课文中的场景图片，运用教学软件进行课文朗读和听写练习，使用电子白板展示课文结构和重点句段。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

直接导入：教师简要介绍《穷人》的作者列夫·托尔斯泰及其代表作，引发学生对作者的兴趣，然后直接引入本节课的主题《穷人》，展示课文标题，提问学生对“穷人”的初步印象，激发学生的好奇心和阅读欲望。

2.讲授新知（20分钟）

-分析课文结构：教师带领学生整体感知课文，梳理课文脉络，讲解课文的章节划分和故事情节。

-人物分析：教师通过课文中的具体描写，引导学生分析主人公的性格特点，如渔夫和桑娜的善良、勤劳、无私等品质。

-环境描写解析：教师讲解环境描写在文中的作用，如何通过环境描写来衬托人物性格，加深学生对环境描写的理解。

-隐喻和象征解读：教师指出课文中的隐喻和象征手法，引导学生深入理解课文深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论课文中的关键句和段落，分享各自的理解和感悟。

-角色扮演：挑选学生扮演课文中的角色，通过角色扮演加深对人物性格和故事情节的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调课文中的主题思想和对人物性格的刻画，回顾本节课的重点和难点，确保学生掌握了必要的知识点。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生写一篇关于《穷人》的读后感，要求结合课文内容和个人感悟，深入分析主人公的品质和故事给我们的启示。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地复述《穷人》的故事情节，准确描述渔夫和桑娜等人物形象，理解并分析课文中的环境描写和人物性格之间的关系。

2.阅读理解：学生在学习后能够深入理解课文的主旨，识别并解释课文中的隐喻和象征手法，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.思维能力：通过课堂讨论和角色扮演，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼，能够从不同角度分析和评价人物行为和故事情节。

4.写作技能：学生在写读后感的过程中，能够运用课文中的语言风格和描写技巧，表达自己的观点和情感，提升写作能力。

5.情感体验：学生通过学习《穷人》，能够感受到主人公的善良和正义，培养对弱者的同情心和对美好生活的向往。

6.文化理解：学生能够了解列夫·托尔斯泰的文学成就和俄国文学中的某些价值观，增强对世界文学的认识。

7.价值观塑造：学生在学习过程中，通过分析人物的道德选择和行为，能够形成正确的价值观和道德观。

8.自主学习能力：学生在完成作业和参与课堂活动时，能够独立思考，主动探究，提高了自主学习的能力。

9.语言运用：学生在讨论和写作中，能够恰当地运用语文知识，提高语言表达和交流的能力。

10.团队协作：在分组讨论和角色扮演中，学生学会了合作和沟通，提升了团队协作的能力。

板书设计

①课文标题：《穷人》

②重点知识点：

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