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2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数第4课时用连除计算解决实际问题说课稿苏教版
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是苏教版四年级数学上册第二章“两、三位数除以两位数”第4课时“用连除计算解决实际问题”。本节课将引导学生运用连除的计算方法解决一些实际问题,如计算班级人数、物品分配等,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在:学生在之前的学习中已经掌握了两位数乘除法的基本概念和计算方法,以及两、三位数除以两位数的计算方法。本节课将在此基础上,引导学生运用连除计算解决实际问题,将所学知识应用到实际生活中,提高学生的数学应用能力。
二、核心素养目标
1.数感:通过解决实际问题,增强对数的认识和理解,提高数感。
2.应用意识:运用连除计算方法解决生活中的问题,培养数学应用意识。
3.逻辑思维:通过分析问题、设计方案、实施计算,锻炼逻辑思维能力和问题解决能力。
4.自主探究:鼓励学生自主探究连除计算的规律,提高自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是“用连除计算解决实际问题”的方法。具体包括:
-掌握连除的计算步骤和注意事项,例如在进行连除计算时,需要先进行第一个除法运算,然后再将得到的结果作为第二个除法的被除数。
-能够将实际问题抽象为数学模型,并用连除计算方法解决。例如,如果一个问题涉及到将一个总数分成几个相等的部分,每部分再分成更小的部分,学生需要能够识别出这是一个连除问题,并将其转化为连除的计算过程。
2.教学难点
本节课的教学难点主要包括:
-学生可能会混淆连除计算的顺序,导致计算错误。例如,对于问题“100个苹果分给4个小组,每个小组再分给5个人,每人得到多少个苹果?”学生可能会先计算100除以5,而不是先计算100除以4。
-学生在将实际问题转化为连除计算时可能会遇到困难,不知道如何将问题中的信息转化为数学语言。例如,在处理“一个班级有40名学生,分成4个小组,每组再分成5个小组,每个小组成员数是多少?”这样的问题时,学生可能不清楚如何设置连除的步骤。
为了帮助学生突破这些难点,教师可以通过以下方式教学:
-通过具体例题演示连除计算的步骤,让学生跟随演示进行同步计算,加深对连除顺序的理解。
-通过设计不同类型的问题,让学生在小组讨论中尝试将问题转化为连除计算,教师给予适当的引导和反馈,帮助学生构建问题解决策略。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有苏教版四年级数学上册教材,以便于学生跟随课堂进度学习。
2.辅助材料:准备相关的PPT或黑板报,用以展示连除计算的步骤和例题,以及实际问题的情境图片,帮助学生更好地理解连除的应用。
3.教学工具:准备计算器和数学模型,以辅助教学,让学生直观地理解连除的计算过程。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,方便学生进行小组合作探究,同时保持教室整洁,营造良好的学习氛围。
五、教学过程设计
【总用时:45分钟】
1.导入环节(5分钟)
-创设情境:教师通过展示一个班级分苹果的情境图,提出问题:“如果我们有120个苹果,需要平均分给4个小组,每个小组再平均分给5个小朋友,每个小朋友能分到多少个苹果?”
-提出问题:引导学生思考如何用数学方法解决这个问题,激发学生的求知欲和学习兴趣。
2.讲授新课(15分钟)
-引入概念:教师简要介绍连除的概念,并解释连除计算在解决实际问题中的应用。
-讲解步骤:教师通过板书,详细讲解连除的计算步骤,强调先算第一个除法,再算第二个除法。
-举例演示:教师展示一个连除计算的实际例子,如“120÷4÷5”,并引导学生一起完成计算,确保学生理解计算顺序。
-指导阅读:让学生阅读教材中相关章节,自主探究连除计算的规则。
3.巩固练习(10分钟)
-练习题目:教师发放练习题,要求学生独立完成连除计算题目,如“200÷5÷4”、“150÷3÷6”等。
-小组讨论:学生分组讨论练习题的解答过程,相互检查答案,教师巡回指导,解答学生的疑问。
-展示成果:每组选派一名代表展示本组的计算过程和答案,教师进行点评和纠正。
4.课堂提问与师生互动(10分钟)
-提问互动:教师提问:“连除计算的步骤是什么?为什么先算第一个除法?”引导学生思考并回答。
-情境模拟:教师模拟一个购物情境,如“100元买一本书,每本书20元,可以买几本?”让学生现场进行连除计算。
-反馈评价:教师对学生的回答进行评价,对正确回答的学生给予表扬,对错误回答的学生给予指导。
5.解决问题及核心素养能力的拓展(5分钟)
-解决问题:教师提出一个综合性的问题,要求学生运用连除计算解决,如“一个班级有40名学生,分成4个小组,每组再分成5个小组,每个小组成员
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