《书法美育实践模式》课程教学大纲.docx

《书法美育实践模式》教学大纲

课程编号英文名称：Practicemodelofcalligraphyaestheticeducation

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：书法课程与教学论、美术（书法）课堂教学与微格训练

课程类别：专业拓展课程(选修B模块)

授课对象：书法学（师范）专业学生

教学单位：兰亭书法艺术学院

修读学期：第6学期

一、课程描述和目标

本课程是书法学专业（师范方向）的一门必修课程。以基础教育阶段书法课程标准与教科书（《2013年书法教育指导纲要》《中、小学美术课程标准》《中、小学语文课程标准》及地方、校本书法教材）为研究对象，旨在提高本专业学生的书法课程教育教学理论水平和研究能力。

本课程拟达到的课程目标:

课程目标1：在师德素养情怀方面，贯彻党的教育方针，具有“崇德、仁爱、学高、乐教”的教育情怀；对书法美育教育满怀热忱，对书法文化传承怀有责任心和使命感，做基础教育阶段学生健康成长的引路人。

课程目标2：专业知识与能力方面：能系统掌握课程标准与教科书的基本概念、基本原理和基本研究方法；正确认识和解释国家关于课程标准与教科书的一系列重要文件；并以此指导书法课程教育教学的实践活动；能具备“懂欣赏、能评析、擅创作、会教学”的基础教育书法美育教学能力。

课程目标3：综合能力方面：掌握基础教育阶段学生的身心发展和养成教育规律，运用书法美育元素，在班级管理、书法美育教学和实践活动中，帮助学生全面发展；能具备较强的自主学习能力，关注国内外基础教育和中学书法教育学科发展的动态，提高自身的书法美育教育水平，具有较强的教育教学研究能力，成为学校美育教育研究团队骨干。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-1践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；

课程目标1

L

3-1具备人文、科学与艺术综合素养和高尚的审美情趣；

课程目标2

M

4-3掌握有效的书法学科及语文、美术等兼教学科的教学方法与策略，包括教学规划与设计、教学组织与实施、教学评价与反思等；

课程目标2

M

4-4具有较强的书法教学资源开发和书法课程整合能力，能够进行跨学科学习活动以及综合性学习的设计、组织、实施与评价；

课程目标2

M

6-2了解校园文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和书法社团活动，对学生进行教育和引导。

课程目标2

M

4-1掌握教与学的知识与观念，熟悉基础教育阶段书法及美术学科课程标准与教材内容，能够创设以学习者为中心的学习情境，促进学生的学习与发展；

课程目标3

H

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

第一讲书法艺术美育的基本内涵

书法艺术教育不仅是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养；而且还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。

4+2

理论讲解+研讨实践

课程目标1

2

第二讲书法课程美育视野的理论思考

文化传承、知识教育、技能训练、审美熏陶。书法艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容之一。书法艺术的美育实践要符合社会主义核心价值观。在当下百年未遇的大变局大格局大背景下，如何充实书法艺术美育的基本内涵？如何赓续优秀传统文化艺术中的美育精髓？坚持和弘扬怎样的书法艺术美育观？如何挖掘新时代的书法美育新资源？这些是校内外书法艺术工作者、教育者应该思考的问题。

4+4

理论讲解+分析示范、研讨

课程目标1

课程目标2

3

第三讲日常书写的审美性。

书法之美也根植于日常的生活之中，传统书法艺术的经典作品大都出自于日常生活中的书写。在日常书写中，发现美、欣赏美、再现美、创造美，应该成为书法教育教学的常态。在书法课堂的日常书写中，能表现汉字的点画之美、结构之美、章法之美、节律之美。

4+4

理论讲解+研讨教学

课程目标2

课程目标3

4

第四讲艺术审美的通感性

在书法技法学习与实践训练的同时，强调遵循书法课程教学的基本逻辑：通过人体生理、心理的基本器官（眼、脑、手等）的视觉、知觉、动觉等，打开书法艺术的审美感觉，并开发学生的艺术通感，在书法艺术活动中以审美统觉为其基本心理机能，以感情为其心理动力，表现创造主体人格、心境、意绪的一种统觉性、整体性、创造性的审美能力。

4+4

理论讲解+研讨教学

课程目标2

课程目标3

5

第五讲生活中的书法美育

第五讲生活中的书法美育

名家名篇与书法、书法与园林、书法与器物、生活中的书法，生活中处处有书法之美，有美育的内涵。

4+2

实践与研讨教学

课程目标2

课程目标3

合计

32

四、课程教学方法

集中讲授、案例分析、模拟教学、小组研讨、协作学