2023四年级数学上册 六 认识更大的数 4编学籍号 综合与实践说课稿 冀教版.docxVIP

2023四年级数学上册六认识更大的数4编学籍号综合与实践说课稿冀教版

一、教材分析

“2023四年级数学上册六认识更大的数4编学籍号综合与实践说课稿冀教版”本节课选自冀教版四年级数学上册第六单元“认识更大的数”中的综合与实践部分。本节课旨在让学生通过编写学籍号的活动，进一步理解大数的组成，掌握数的读写方法，以及提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。教材内容紧密结合学生的生活实际，引导学生从身边的例子出发，培养学生的数感和实践能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了千以内的数的读写和简单的加减法运算，对大数的概念有初步的认识，能够理解数位的含义。

2.学生对身边的事物充满好奇，对于数字游戏和实际操作类的活动有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢通过动手操作来理解和掌握知识，具有较强的直观思维能力。同时，学生之间的学习风格存在差异，有的学生善于逻辑推理，有的学生则更倾向于直观感知。

3.学生在认识更大的数时，可能会遇到数位增加带来的读写困难，以及对大数概念的理解障碍。此外，编写学籍号时，可能会混淆不同信息所对应的数位，以及如何将抽象的数字与具体的信息相结合，这些都是学生可能面临的挑战。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过案例研究和项目导向学习来深入理解数的概念。

2.设计编写学籍号的角色扮演活动，让学生在模拟情境中动手操作，通过实验和游戏等形式促进学生参与和互动，如小组合作完成学籍号的编写，并进行交流分享。

3.使用多媒体教学工具，如PPT展示和电子白板，来辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如关于大数的概念和数位顺序的PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“数位顺序是怎样的？”和“如何通过数位来理解大数？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解大数的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于学生学籍号的故事来引入课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大数的读写方法和数位顺序，结合学籍号的例子。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相交流如何编写学籍号。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论，尝试编写学籍号。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解大数的读写规则。

-实践活动法：通过编写学籍号的活动，加深对大数的理解。

-合作学习法：小组讨论，促进学生交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于大数应用的练习题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固知识点。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提出改进建议。

本节课的重点是让学生理解大数的概念和数位顺序，难点是能够正确读写大数，并通过实践应用来加深理解。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些知识点和技能。

六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中主要体现在以下几个方面：

1.理解大数的概念：学生在课前预习和课堂学习中，通过阅读资料和教师的讲解，能够理解大数的概念，知道大数是由多个数位组成的，每个数位上的数字都有其特定的数值。

2.掌握数位顺序：学生通过课堂上的讲解和实践活动，掌握了数位的顺序，能够正确地读写大数，如百万、千万等。

3.学会编写学籍号：通过角色扮演和小组讨论，学生能够将所学的数位顺序知识应用于实际情境中，如编写学籍号。他们能够正确地按照数位顺序将不同信息（如入学年份、学校代码、班级编号等）组合成学籍号。

4.提升逻辑思维能力：在编写学籍号的过程中，学生需要逻辑清晰地思考如何将抽象的数字与具体的信息相结合，这有助于提升他们的逻辑思维能力。

5.增强数感：通过对大数的读写和实