2023四年级语文上册 第五单元 17 爬天都峰说课稿 新人教版.docxVIP

2023四年级语文上册第五单元17爬天都峰说课稿新人教版

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设计思路

本节课以新人教版四年级语文上册第五单元第17课《爬天都峰》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文，感受作者对自然景观的描绘和情感表达。设计思路如下：

1.导入新课：通过展示天都峰的图片，激发学生兴趣，引出本课主题。

2.感知课文：指导学生通过朗读、默读等方式，初步感知课文内容，把握文章脉络。

3.理解课文：通过分析关键词句，帮助学生理解作者在登顶过程中所遇到的困难和内心的感受。

4.情感体验：引导学生展开想象，将自己置身于课文情境中，感受作者的情感变化。

5.语言积累：指导学生积累课文中的优美词句，提高语言表达能力。

6.总结提升：总结课文主旨，培养学生的审美情趣和环保意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《爬天都峰》，培养学生准确、流畅地表达自然景观的能力，提升学生运用语言文字进行观察和描述的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的情感变化和描写手法，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，增强学生对我国自然景观的热爱之情，传承和弘扬民族文化，提升学生的文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生的创造潜能，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《爬天都峰》中的生字词：如“攀、登、腰、膝、晕”等，这些字词是理解课文内容的基础。

-理解课文中的比喻和拟人等修辞手法：例如“山腰上的云雾，就像一条条玉带缠绕着”中的比喻，以及“山仿佛也在呼吸”中的拟人，这些手法增强了语言的生动性和表现力。

-感悟作者的情感变化：通过课文中的描述，如“我手脚并用，艰难地向上爬”和“我站在峰顶，心旷神怡”，体会作者在攀登过程中的心情变化。

2.教学难点

-理解课文中的环境描写对情感表达的作用：如“山上的松树，叶子绿得发亮，好像在对我们点头微笑”，学生可能难以理解松树叶子绿得发亮与作者情感之间的关系。

-掌握课文中的描写顺序和空间感：课文在描述攀登过程时，有一定的空间顺序，如从山脚到山腰再到山顶，学生可能难以把握这种空间感和顺序感。

-情感体验的迁移：如何引导学生将自己的情感体验与作者的情感体验相结合，例如让学生在攀登某个小山丘时，尝试体会课文中的情感，这需要教师巧妙地设计教学活动，帮助学生实现情感的迁移。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关景点图片、教学PPT

-教学手段：小组讨论、情景模拟、情感体验活动

教学过程

同学们，今天我们要学习的是《爬天都峰》这一课。这是一篇描写作者攀登天都峰的所见所感，展现了作者不畏艰难、勇于挑战的精神。下面，我们开始今天的学习。

1.导入新课

同学们，你们听说过天都峰吗？它位于我国安徽省黄山市，是黄山的主峰之一，景色非常壮观。今天，我们就来学习一篇关于攀登天都峰的文章，看看作者是如何描述这次攀登过程的。

2.自读课文

请大家翻开课本，自由朗读课文《爬天都峰》，注意读准字音，理解句子含义。在阅读过程中，如果遇到生字词，可以查阅工具书或者询问同学。

3.检查生字词

同学们，我们已经自读了课文，现在我们来检查一下生字词的掌握情况。请同学们依次回答以下生字词的读音和词义。

（1）攀、登、腰、膝、晕

（2）玉带、缠绕、心旷神怡

4.理解课文内容

现在，我们来梳理一下课文的内容。请同学们用自己的话简要概括课文讲述了什么。

（引导学生回答：课文讲述了作者攀登天都峰的过程，以及在这个过程中所遇到的困难和内心的感受。）

5.分析课文情感变化

同学们，课文中有许多地方都体现了作者的情感变化。现在，我们来分析一下这些情感变化。

（1）作者在攀登过程中遇到的困难：如“我手脚并用，艰难地向上爬”；

（2）作者在攀登过程中的内心感受：如“我站在峰顶，心旷神怡”。

请同学们结合课文内容，谈谈作者是如何克服困难，最终达到峰顶的。

6.探究课文主旨

同学们，通过学习课文，我们知道作者攀登天都峰的过程中，体现了不畏艰难、勇于挑战的精神。那么，课文的主旨是什么呢？

（引导学生回答：课文主旨是勇敢面对困难，勇于挑战自我。）

7.情感体验与迁移

同学们，你们有没有攀登过高山？在攀登过程中，你们有没有遇到过困难？现在，请同学们分享一下你们的攀登经历，并谈谈你们是如何克服困难的。

（学生分享经历，教师引导总结：每个人都有可能遇到困难，关键是我们如何面对困难，勇敢地去挑战，去克服。）

8.课文朗读与感悟

现在，我们来朗读课文，感受作者在攀登过程中的情感