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2024年五年级数学下册一图形的运动（二）1.4认识图形的旋转方向说课稿冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：冀教版五年级数学下册《图形的运动（二）》1.4节认识图形的旋转方向

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年5月

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过认识图形的旋转方向，学生将能够运用数学语言描述物体的位置变化，发展学生的逻辑思维和推理能力。同时，通过操作活动，学生能够提升手眼协调能力，培养观察、分析和解决问题的能力，为后续学习平面几何打下坚实的基础。

三、重点难点及解决办法

重点：理解和掌握图形旋转的概念，能够正确判断图形的旋转方向。

难点：1.学生对旋转方向的理解可能存在困难，尤其是区分顺时针和逆时针旋转。

2.学生在操作过程中，可能难以准确地将图形按照指定方向旋转到正确位置。

解决办法：

1.采用直观教学，通过实物模型或动态演示，让学生直观感受图形的旋转过程，形成感性认识。

2.引导学生通过小组合作，进行实际操作练习，让学生在动手实践中加深对旋转方向的理解。

3.设计层次分明的练习题，由浅入深，帮助学生逐步掌握旋转的基本技能。

4.在学生操作过程中，及时给予个别指导，纠正错误，帮助学生形成正确的旋转观念。

5.利用课堂讨论，让学生分享自己的操作经验和理解，通过交流促进思维碰撞，提高解决问题的能力。

四、教学资源

-实物模型：用于展示图形旋转的立体模型。

-动态演示软件：在电脑或智能板上展示图形旋转的动态效果。

-课堂练习册：包含旋转图形练习题的册子。

-教学PPT：包含本节课重点内容和例题的幻灯片。

-小组讨论指导卡：用于引导学生进行小组讨论的提示卡。

-教学黑板/白板：用于板书和展示学生作业。

-互动式教学平台：用于课堂提问和反馈，如电子举手系统。

五、教学过程

1.导入新课

-（我拿出一个正方形模型，并将其放在桌面上）同学们，我们之前学习过图形的平移和对称，现在请大家观察这个正方形，如果我想让这个正方形绕着它的中心点转动，会发生什么现象呢？（学生可能会回答：正方形会旋转）对了，今天我们就来学习图形的旋转，特别是认识图形的旋转方向。

2.理解旋转方向

-（我在黑板上画出两个相同的正方形，并标记中心点）请大家看，这两个正方形如果绕着中心点旋转，会有两种方向：顺时针和逆时针。顺时针是沿着时钟的走向转动，逆时针则是相反的方向。现在，请大家拿出自己的练习册，跟着我一起标出正方形的中心点，并尝试画出正方形顺时针旋转90度的样子。

3.实物操作体验

-（我将学生分成小组，每组发一个正方形模型）现在，每个小组的任务是使用你们面前的正方形模型，实际操作一下正方形绕着中心点旋转的效果。每个小组轮流进行操作，其他小组成员观察并说出旋转的方向。操作结束后，请小组代表分享你们的观察和感受。

4.课堂讨论

-（我邀请几个小组的代表分享他们的操作体验）刚刚我们听到了几个小组的操作体验，大家都做得很好。现在我想请大家思考一个问题：当图形绕着中心点旋转时，哪些特征是不变的？哪些会发生变化？（学生可能会回答：大小和形状不变，位置和方向会变化）很好，这就是图形旋转的特征。

5.练习与巩固

-（我发放练习册，上面有多个图形旋转的练习题）现在请大家独立完成练习册上的题目，注意观察每个图形的旋转方向和角度。如果遇到困难，可以举手向我求助。我会巡回指导，帮助大家解决问题。

6.课堂小结

-（我在黑板上总结本节课的重点）好了，同学们，我们今天学习了图形的旋转方向。我们知道了图形旋转有两种方向：顺时针和逆时针，而且图形的大小和形状在旋转过程中是不变的。请大家回顾一下，我们是如何通过实物操作和练习来理解和掌握这个知识点的。

7.作业布置

-（我布置家庭作业）今天的作业是完成练习册上剩余的旋转图形题目，明天我会检查大家的作业。如果家里没有合适的材料，可以用纸剪出图形，自己动手操作一下旋转的效果。

8.课堂延伸

-（我鼓励学生进行进一步的学习）下节课我们将学习图形旋转的更多知识，包括如何计算图形旋转后的位置。如果大家对图形旋转有特别感兴趣的地方，可以提前做一些预习，也可以在课后找我讨论。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确地理解和描述图形的旋转方向，包括顺时针和逆时针旋转。他们能够在练习册上正确地画出图形旋转后的样子，并标出旋转中心。

2.技能提升方面：通过实物操作，学生能够直观地感受到图形旋转的过程，提高了他们的空间想象能力和动手操作能力。他们在小组合作中学会了如何与他人沟通和