2024年五年级数学下册 五 分数除法第5课时 分数除法（三）（2）说课稿 北师大版.docxVIP

2024年五年级数学下册五分数除法第5课时分数除法（三）（2）说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级数学下册《分数除法（三）（2）》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容为分数除法的应用，通过讲解例题和练习题，让学生掌握分数除法的运算规律，能够熟练运用分数除法解决实际问题。本节课与北师大版教材紧密相关，旨在提高学生对分数除法的理解和运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数学思考、问题解决和情感态度。通过本节课的学习，学生将能够理解分数除法的概念和运算方法，发展数学抽象和逻辑推理能力；在实际问题解决中，运用分数除法解决生活中的数学问题，培养应用意识和创新思维；同时，通过课堂讨论和练习，激发学生对数学学习的兴趣，培养积极探究和克服困难的意志品质。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握分数除法的运算规则，能够运用分数除法解决实际问题。

难点：理解分数除法的意义，尤其是当除数是分数时，如何转换为乘法进行计算。

解决办法与突破策略：

1.强化概念理解：通过具体实例引入分数除法的概念，让学生在直观的情境中感受分数除法的意义。

2.演示与练习相结合：利用实物模型或多媒体工具演示分数除法的运算过程，之后让学生进行实际操作，逐步巩固运算技能。

3.梯度练习设计：设计由浅入深的练习题，让学生逐步掌握分数除法的运算方法，避免一步到位的难度跳跃。

4.小组讨论与反馈：鼓励学生在小组内讨论解题方法，通过同伴互助解决问题，教师适时给予反馈和指导，帮助学生理解并掌握运算规律。

5.错误案例分析：针对学生的常见错误，进行案例分析，帮助学生识别错误原因，并提供正确的解题思路。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、电子白板

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络教学资源库、数学教学视频

5.教学手段：实物模型、数学游戏、小组讨论

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“如果你有1/3个披萨，你想将其平均分给几个朋友，每人能得到多少？”来激发学生对分数除法的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学习的分数乘法和分数的基本概念，为学习分数除法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解分数除法的定义，强调除以一个分数等于乘以它的倒数。

-举例说明：通过具体例题演示如何将分数除法问题转换为乘法问题，如3/4÷2/3=3/4×3/2。

-互动探究：让学生在小组内讨论并解决几个简单的分数除法问题，然后向全班分享他们的解题过程和答案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成几个分数除法的练习题，包括基本运算和应用题。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的分数除法规则和运算步骤，强调将除法转换为乘法的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的分数除法练习题，要求学生在课后完成，巩固课堂所学知识。同时，布置一道应用题，让学生将分数除法应用于解决实际问题。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的分数除法》：介绍分数除法在日常生活中的应用，如烹饪、购物等。

-《分数除法的数学故事》：通过趣味故事，让学生了解分数除法的起源和发展。

-《分数除法的高级技巧》：探讨分数除法在更复杂数学问题中的应用，如代数表达式中的分数除法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索分数除法在解决实际问题时的重要性，收集生活中的实例，分析如何运用分数除法解决。

-研究分数除法与其他数学分支（如代数、几何）的联系，尝试解决一些综合性的数学问题。

-通过网络资源，学习分数除法的更多应用，如工程计算、数据分析等。

-创造性地设计一些分数除法的游戏或活动，与同学分享，共同提高数学兴趣和解决问题的能力。

-阅读相关的数学书籍或文章，深入了解分数除法的概念、性质和运算方法。

-完成一些挑战性的数学竞赛题目，提升自己的数学思维和解题技巧。

-参与数学社区的讨论，与其他学生交流学习经验，互相学习，共同进步。

七、教学反思与改进

这节课结束后，我组织了一个简单的反思活动，让学生填写一个反馈问卷，了解他们对分数除法的理解和课堂活动的感受。通过问卷和课堂观察，我发现以下几个需要改进的地方：

1.学生对分数除法的概念理解不够深入，尤其是当除数是分数时，转换为乘法的过程理解不透彻。

2.在互动探究环节，部分学生