2024-2025学年小学科学冀人版（2017）三年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学冀人版（2017）三年级上册教学设计合集

目录

一、观察与测量

1.11测量长度

1.22测量体积

1.33测量质量

1.44测量温度

1.55计量时间

1.6单元复习与测试

二、材料

2.16天然材料和人造材料

2.27塑料

2.38服装材料

2.4单元复习与测试

三、物质的状态

3.19固体、液体和气体

3.210水和水蒸气

3.311冰和水

3.412热胀冷缩

3.5单元复习与测试

四、溶解与分离

4.113溶解的快慢

4.214不同物质的溶解能力

4.315分离盐和沙

4.4单元复习与测试

五、常见的力

5.116弹力

5.217浮力

5.318摩擦力

5.4单元复习与测试

六、科学擂台制作水火箭

6.119制作水火箭(一)

6.220制作水火箭(二)

6.3单元复习与测试

观察与测量1测量长度

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是冀人版（2017）三年级上册《小学科学》中的“观察与测量1测量长度”。本节课主要教授学生如何使用尺子测量物体的长度，包括正确摆放尺子、读取刻度、记录数据等基本技能，以及通过测量活动培养观察、比较、分析和解决问题的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活和学习中已经接触过长度单位，如米、厘米等，对测量长度有一定的直观认识。本节课将帮助学生系统学习测量长度的方法，巩固对长度单位的概念，并将所学知识应用于实际测量中，提高学生的实践操作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维和实践能力，具体包括以下方面：

1.科学探究与创新意识：通过动手操作，让学生能够独立使用尺子进行长度测量，培养其观察、实验、记录和分析的科学探究能力，激发学生探索未知的兴趣和好奇心。

2.科学态度与责任：教育学生在测量过程中要细致、准确，对数据负责，培养严谨的科学态度和实事求是的精神，以及对自己行为负责的责任感。

3.科学精神与社会责任：通过测量活动，使学生认识到科学在生活中的应用，培养他们将科学知识服务于社会的意识，以及解决问题的社会责任感。

4.科学思想与方法：引导学生掌握测量长度的基本方法和步骤，培养其逻辑思维和系统思维，学会用科学的方法解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位的基本概念，如米、分米、厘米等，并在日常生活中有简单的测量经验。他们可能已经能够识别尺子上的刻度，但可能不熟悉如何准确使用尺子进行测量。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实际操作和动手实验通常有较高的兴趣，本节课的测量活动能够吸引他们的注意力。

-学生在这个年龄段具备一定的观察力和思维能力，能够跟随指导进行有序的学习。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢独立探索，有的学生倾向于小组合作，教学中需要兼顾不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不知道如何正确摆放尺子进行测量，例如尺子与测量物体不平行，导致测量结果不准确。

-学生在读取刻度时可能会出现误差，特别是在尺子与物体端点对齐时，可能难以准确判断。

-学生在记录测量数据时可能会出现错误，例如记录的数值与实际测量值不符。

-学生可能对测量过程中的精确度要求不够理解，导致测量结果不够精确。

教学资源

-硬件资源：直尺、卷尺、测量用的物体（如小棒、书本等）

-软件资源：多媒体教学软件（如PPT）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频、测量活动指导文档

-教学手段：小组合作学习、实物演示、互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

-教师布置预习任务，要求学生预习课本中关于测量长度的内容，了解测量长度的基本方法和注意事项。

-学生在家中收集不同长度的物品，尝试使用尺子进行初步测量，并记录测量结果。

2.课中强化技能教师活动：

-教师通过实物演示，展示如何正确摆放尺子、对齐物体、读取刻度，并强调测量时眼睛应与尺子保持平行。

-学生分组进行测量练习，教师巡回指导，纠正学生操作中的错误，如尺子摆放角度、读数偏差等。

-教师组织学生讨论测量结果，分析为何会出现误差，如何提高测量精度。

3.课后拓展应用教师活动：

-教师布置课后作业，要求学生在家中测量不同物品的长度，并记录在作业本上。

-学生在下一堂课前分享自己的测量经历，讨论在测量过程中遇到的困难和解决方法。

-教师根据学生的反馈，总结测量长度的技巧和注意事项，加深学生对测量知识的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《身边的科学：测量世界》、《儿童