2024年四年级英语上册 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 6 Bettys Clothes说课稿 冀教版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson6BettysClothes说课稿冀教版（三起）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是冀教版四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson6BettysClothes。本节课主要通过描述Betty的衣物，引导学生学习并掌握表示衣物名称的单词，如shirt,pants,dress等，以及句型Howmany...?和Letscounttheclothes.等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于颜色、数字和基本衣物名称的单词，为本节课的学习奠定了基础。本节课的学习将有助于巩固和扩展学生的词汇量，提高他们用英语描述衣物的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Betty的衣物，学生将能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，提高语言运用能力。同时，通过了解不同衣物的英文名称，学生能够增强对英语国家文化的认识，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将学会通过观察、描述和计数等方式，发展逻辑思维和解决问题的能力。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了表示颜色和基本衣物名称的英语单词，能够进行简单的英语对话，并理解Howmany...?这一句型。

2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们喜欢互动和游戏，具有较强的模仿能力和合作意识。在学习风格上，他们更倾向于直观、生动和互动的学习方式，对视觉和听觉刺激反应更为敏感。

3.学生在本次课程学习中可能遇到的困难和挑战包括：对衣物名称的英文表达不够熟悉，可能会混淆相似词汇；在运用Howmany...?句型进行提问时，可能会出现语法错误；在描述衣物数量时，可能会对数字的英文表达感到困难。针对这些挑战，教学中应注重词汇的重复练习，以及通过情境模拟和互动游戏来提高学生的语言运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-冀教版四年级英语上册课本

-教学PPT

-白板和markers

-衣物实物或图片

-录音机或音响设备

-视频片段

-互动游戏软件

-英语学习APP

-网络教学平台（如班级群聊、在线作业提交系统）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列衣物图片，并提问：“Whatsthis?”引导学生复习已学过的衣物名称。

-教师穿上不同衣物，询问学生：“Howmanyshirts/dresses/pantsdoestheteacherhave?”激发学生对衣物数量的好奇心。

-学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

2.讲授新课（15分钟）

-教师打开PPT，展示Betty的衣物图片，引导学生学习新单词shirt,pants,dress等。

-教师示范句型Howmany...?和Letscounttheclothes.，并解释其含义。

-教师通过PPT展示Betty的衣物，让学生用新学的单词和句型描述衣物数量。

-教师引导学生模仿并练习新学的单词和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-学生两人一组，用Howmany...?句型和衣物单词互相提问，进行对话练习。

-教师邀请几组学生上台展示他们的对话，给予评价和指导。

-教师设置一个小游戏，如“快速说出衣物的数量”，让学生在游戏中巩固新知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“CanyoutellmehowmanyclothesBettyhas?”邀请学生回答。

-教师根据学生的回答，引导他们用Howmany...?句型进行提问和回答。

-教师设置情景，如：“Ifyouhavethreeshirtsandtwopants,howmanyclothesdoyouhaveintotal?”让学生在实际情境中运用所学知识。

-学生分小组讨论，教师巡回指导，鼓励学生互相提问和回答。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个互动游戏，如“衣物接力”，学生分成两队，每队依次说出衣物名称和数量，看哪队说得又快又准确。

-游戏结束后，教师总结并奖励获胜队伍，强调团队合作的重要性。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调衣物名称和数量的描述方法。

-教师询问学生是否理解本节课的内容，鼓励他们提出疑问。

-教师布置课后作业，让学生用Howmany...?句型和衣物单词写一篇小作文。

拓展与延伸

1.拓