2024年四年级英语上册 Unit 3 Lets Go Lesson 17 Im Lost说课稿 冀教版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit3LetsGoLesson17ImLost说课稿冀教版（三起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年四年级英语上册Unit3LetsGoLesson17ImLost说课稿冀教版（三起）

设计思路

本节课以冀教版四年级英语上册Unit3LetsGoLesson17ImLost为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握如何在迷路时用英语寻求帮助。首先，通过图片导入，激发学生的兴趣和好奇心；接着，通过角色扮演、情景对话等互动形式，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型；最后，通过小组讨论和总结，巩固所学内容，提高学生的英语实际应用能力。整个教学过程注重培养学生的听说能力，同时注重情感态度和价值观的培养。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在真实场景中运用本课所学词汇和句型，如HowcanIgetto...?和Gostraight,thenturnleft/right.，提高用英语解决实际问题的能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够理解并尊重不同文化中寻求帮助的方式，培养跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生在情景模拟中创造性地运用语言，提高逻辑思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过互动学习，提高学习效率，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的核心词汇包括lost、straight、left、right、turn等，这些词汇是学生在描述方向和寻求帮助时的基础。

举例：通过情景模拟，让学生在实际场景中使用Gostraight,thenturnleftatthesecondcrossing.等句型，确保学生能够准确运用这些词汇。

-关键句型运用：掌握HowcanIgetto...?和Excuseme,whereis...?等句型，用于询问方向和地点。

举例：通过角色扮演，让学生在模拟迷路的情况下，自然地使用这些句型向他人求助。

2.教学难点

-方向描述的准确性：学生可能难以准确描述方向，比如区分左右、前后等。

举例：通过制作方向指示卡片，让学生在游戏中练习如何用英语描述方向，如Turnrightatthenextcorner.，以增强其方向描述的准确性。

-句型的灵活运用：学生在实际交流中可能不会灵活运用所学句型，特别是在复杂情境下。

举例：设计多个不同场景的对话练习，让学生在真实语境中不断练习和应用所学句型，如在不同地点和不同情境下询问和提供方向帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备冀教版四年级英语上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备本课相关的地图、方向指示图标、以及城市街道的场景图片；同时，下载与课程内容匹配的短视频，用于情境导入和强化学习。

3.教学工具：准备电子白板和投影设备，用于展示图片和视频，增强视觉效果。

4.教室布置：将教室分为几个模拟街区，每个街区设置不同的地点标志，如“图书馆”、“公园”等，用于角色扮演和情境模拟。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张城市地图，提问学生：“如果你在一个陌生的城市，你会怎么找到你想去的地方？”

-回顾旧知：复习上一课学习的地点名词和方向词汇，如park、library、straight、left、right等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型HowcanIgetto...?和Excuseme,whereis...?，解释每个词汇和句型的用法。

-举例说明：使用教材中的插图，演示如何使用新句型询问和提供方向帮助，如Gostraight,thenturnleftatthepostoffice.

-互动探究：分组进行角色扮演，模拟迷路和帮助他人的情景，让学生实践使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在教室内设置不同的地点，使用新学的句型进行问答练习，如模拟在商场内寻找卫生间。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助理解句型的正确用法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的知识点，包括新词汇、句型的使用，以及在不同场景下的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后完成教材上的练习题，以及编写一个短对话，使用本节课学习的句型描述如何在社区中找到某个地点。要求学生第二天在课堂上分享他们的对话。

知识点梳理

1.词汇掌握

-地点名词：