2024-2025学年小学科学教科版（2001）三年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学教科版（2001）三年级上册教学设计合集

目录

一、植物

1.11我看到了什么

1.22校园的树木

1.33大树和小草

1.44水生植物

1.55植物的叶

1.66植物发生了什么变化

1.77植物有哪些相同特点

1.8单元复习与测试

二、动物

2.11寻访小动物

2.22蜗牛（一）

2.33蜗牛（二）

2.44蚯蚓

2.55蚂蚁

2.66金鱼

2.77动物有哪些相同特点

2.8单元复习与测试

三、我们周围的材料

3.11我们周围的材料

3.22哪种材料硬

3.33比较韧性

3.44它们吸水吗

3.55材料在水中的沉浮

3.66砖瓦和陶器、瓷器

3.77给身边的材料分类

3.8单元复习与测试

四、水和空气

4.11水

4.22水和食用油的比较

4.33谁流得更快一些

4.44比较水的多少

4.55我们周围的空气

4.66空气占据空间吗

4.77空气有重量吗

4.8单元复习与测试

植物1我看到了什么

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察、记录和描述植物的特征，培养学生细致观察、准确记录的能力，以及运用科学方法进行探究的科学态度。

2.科学态度素养：培养学生对自然事物的好奇心和探究欲望，激发他们热爱大自然、保护植物的意识。

3.科学思维素养：引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对植物的特征进行总结和概括，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.科学交流素养：鼓励学生分享观察到的植物特征，学会倾听、理解和表达，提高与他人合作交流的能力。

5.科学应用素养：培养学生将所学知识应用于生活实际，如识别植物、了解植物生长环境等，增强学生的实践能力和创新意识。

学情分析

三年级的学生对周围世界充满好奇心，具备初步的观察和描述能力，但观察植物时可能缺乏细致性和系统性。在知识方面，学生已掌握一些基础的植物生长常识，但需进一步了解植物的详细结构和功能。能力上，学生能够进行简单的实验操作，但需要指导如何记录观察结果。素质方面，学生具备合作学习的基础，但需培养独立思考和问题解决的能力。行为习惯上，学生可能注意力不集中，需要通过有趣的活动来吸引其注意力。对课程学习的影响是，学生对于直观、生动的教学内容更感兴趣，因此通过观察植物的实际特征来学习，能够有效提升他们的学习兴趣和效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-实物植物样本

-放大镜

-观察记录表

-白板与白板笔

-课程相关图片资料

-多媒体教学设备

-互动式教学软件

-实验室简易设备（如培养皿、水杯等）

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示一些生活中常见的植物图片，引导学生关注植物的多样性。

-提问：“你们都看到了什么？这些植物有什么共同点和不同点？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习如何观察植物，看看我们能发现什么。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解观察植物的基本方法，包括使用放大镜观察细节、记录观察结果等。

-示例：展示如何使用放大镜观察树叶的脉络，并记录下观察到的特征。

-介绍植物的基本结构和功能，如叶片、茎、根等。

-示例：通过实物展示，让学生触摸不同植物的叶片，感受其质地和形状。

3.实践活动（用时10分钟）

-分发观察记录表，让学生选择一种植物进行观察。

-活动一：学生用放大镜观察植物的不同部位，记录下颜色、形状、纹理等特征。

-活动二：学生用文字或绘图的方式，描述植物的特征。

-活动三：学生互相分享观察到的植物特征，并讨论观察过程中的发现。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：学生讨论观察过程中遇到的困难，如难以分辨叶片的细节等。

-举例回答：学生可能发现不同植物的叶片形状差异很大，难以描述。

-讨论二：学生讨论如何改进观察方法，以便更准确地记录植物特征。

-举例回答：学生可能会提出使用更多种类的工具，如放大镜、显微镜等。

-讨论三：学生讨论如何将观察结果与他人分享，以便相互学习和交流。

-举例回答：学生可能会提出制作观察报告，或通过小组会议分享观察结果。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，如观察植物的方法、植物的结构和功能等。

-提问：“今天我们学到了什么？你们认为观察植物的重要性是什么？”

-总结本节课的重难点，强调细致观察和准确记录的重要性，以及如何通过观察来了解植物的特征。

学生学习效果

学生学习效果