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3《书的历史》（说课稿）-2024-2025学年科学二年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《书的历史》是2024-2025学年科学二年级上册教科版教材中的第三章内容。本章主要讲述了书籍的发展历程，包括古代的书、近代的书以及现代的书。具体内容包括：

1.古代书籍的形式，如甲骨文、竹简、线装书等；

2.近代书籍的演变，如印刷术的发明、纸张的改进等；

3.现代书籍的特点，如电子书、有声书等；

4.书籍在人类文明传承中的重要作用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学素养：通过学习书籍的历史，培养学生对科学发展的认识，理解科技对人类社会的影响，激发学生对科学的探究兴趣。

2.信息素养：引导学生学会从书籍中获取、筛选和运用信息，提高学生处理信息的能力。

3.文化素养：使学生了解书籍在传承文化中的作用，增强对中华文化的认同感，培养学生的民族自豪感。

4.创新思维：鼓励学生在了解书籍历史的基础上，思考未来书籍的发展趋势，培养学生的创新意识和创造力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.书籍历史发展的脉络和重要节点。

2.书籍对人类文明进步的贡献。

难点：

1.古代书籍形式与现代书籍形式之间的联系与区别。

2.书籍发展过程中的科技革新及其对社会的深远影响。

解决办法与突破策略：

1.利用实物模型或图片展示古代书籍的实物，如甲骨、竹简等，让学生直观感受古代书籍的形态，通过对比分析，理解其与现代书籍的联系。

2.通过视频资料或互动游戏，让学生体验从古至今书籍制作技术的演变，以此帮助学生理解科技革新对书籍发展的影响。

3.设计小组讨论活动，让学生探讨书籍对人类文明的作用，通过合作交流，形成对书籍价值的深刻认识。

4.教师在授课时，应注重启发式教学，引导学生主动思考，通过问题驱动，帮助学生突破难点，掌握重点。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、实物投影仪

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：电子教材、书籍历史演变动画、科技发明纪录片

4.教学手段：小组讨论、实物展示、互动游戏、启发式提问

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同类型的书籍（如实体书、电子书）引导学生思考书籍的起源和发展。

-提问学生：“你们知道第一本书是什么样子的吗？它又是如何演变成我们今天的书籍的呢？”

-学生自由发表想法，教师总结并引入本课主题《书的历史》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示书籍历史的时间线，介绍从甲骨文、竹简到现代书籍的发展过程。

-利用实物模型或图片，详细讲解每个时期的书籍特点及其背后的科技和文化背景。

-通过视频资料展示印刷术的发明和纸张的改进，让学生了解科技对书籍发展的影响。

-教师引导学生探讨书籍在人类文明传承中的作用，并分享一些有趣的书籍故事。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些问题，如“古代书籍有哪些形式？”、“印刷术是谁发明的？”等，让学生分组讨论并回答。

-教师随机抽取小组汇报答案，并对学生的回答进行评价和总结。

-通过互动游戏，如“书籍演变接龙”，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调书籍历史的重要性和书籍对人类文明的贡献。

-学生分享本节课的学习心得和感受。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，调查了解一种自己感兴趣的书籍类型或书籍发展史上的重要事件，并写一篇短文介绍。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在下节课分享自己的研究成果。

六、学生学习效果

-学生能够清晰地描述书籍从古代到现代的发展历程，理解不同时期书籍的特点。

-学生掌握了甲骨文、竹简、线装书等古代书籍形式的基本知识，并能够区分它们与现代书籍的差异。

-学生了解印刷术的发明对书籍传播和人类文明进步的重要影响，认识到科技在书籍发展中的关键作用。

-学生能够通过小组讨论和互动游戏，有效地获取和筛选书籍历史的信息，提高了信息素养和团队合作能力。

-学生通过本节课的学习，增强了文化自信，对中华文化的传承和发展有了更深的认识。

-学生能够结合所学知识，思考未来书籍的发展趋势，提出自己的见解，培养了创新思维和批判性思维。

-学生通过作业的撰写，进一步巩固了课堂所学，提高了写作能力和独立研究能力。

-学生在课堂小结中能够主动分享学习心得，表达对书籍历史的兴趣和对文明传承的责任感。

-学生在学习过程中表现出积极的态度，能够主动参与课堂活动，提出问题并寻求答案。

-学生通过本节课的学习，不仅掌握了知识点，还学会了如何在日常生活中应用所学，例如通过阅读书籍来拓