2024-2025学年小学科学鄂教版（2001）四年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学鄂教版（2001）四年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元到生物园里学科学

1.11认识土壤

1.22种子发芽

1.33向上长还是向下长

1.44根朝哪边长

1.55茎往哪边长

1.66植物怎样“喝水”

二、第二单元学习用品

2.17各种各样的学习用品

2.28圆珠笔芯为什么能伸缩

2.39笔杆上橡胶套的作用

2.410各种各样的纸

2.511纸是怎样造出来的

三、第三单元课外活动

3.112小个子能不能跷起大个子

3.213玩气球

3.314打篮球

3.415小小降落伞

3.516玩“潜水艇”

3.617沉浮的秘密

四、第四单元文艺汇演

4.118锣鼓声声

4.219声音的旅行

4.320不同的声音

4.421舞台灯光

4.522反射光

4.623美丽的彩虹

第一单元到生物园里学科学1认识土壤

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

结合鄂教版四年级下册第一单元《到生物园里学科学1认识土壤》的课程内容，本节课的设计思路为：通过引导学生观察、体验和探究，让学生了解土壤的基本特征及其在生态系统中的作用。课程将以课本为基础，结合实物观察、小组讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思考力和合作能力。具体课程内容包括：

1.土壤的定义、组成和类型；

2.土壤中生物的作用；

3.土壤与生态环境的关系；

4.土壤的保护与合理利用。

核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生通过观察、实验、记录和分析土壤特征的方法，提高他们探究自然现象的能力，使其能够运用科学思维解决问题。

2.知识运用素养：使学生能够理解土壤的基本组成和功能，将所学知识应用于实际生活中，例如识别不同类型的土壤，并了解其在生态环境中的作用。

3.环保意识素养：培养学生保护土壤资源、合理利用土壤资源的意识，激发他们对环境保护的责任感和行动力。

4.团队协作素养：通过小组合作活动，提高学生之间的沟通能力、协作精神和共享成果的意识，培养团队合作解决问题的能力。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力和基本的科学知识，能够通过课本学习掌握简单的科学概念。在知识方面，学生对自然界的认识还处于感性阶段，对土壤的了解有限，需要通过实践活动来加深理解。在能力方面，学生的动手能力和探究能力正在发展，但尚需引导和激励。素质方面，学生对科学的兴趣较为浓厚，但专注力和持久性有待提高。

行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要培养主动学习和探究的习惯。他们对新事物充满好奇，但有时缺乏耐心和细致观察。这些特点对课程学习而言，既提供了探究学习的动力，也提出了培养学生主动学习和耐心观察的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与实物观察相结合的方法，引导学生认识土壤的基本特征，通过直观的实物展示，增强学生的感性认识。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中探究土壤的组成和类型，以及土壤中生物的作用，促进学生的思维发展和合作交流。

3.实施项目导向学习，通过“土壤样本分析”项目，让学生亲自采集、分析土壤样本，培养其实践操作能力和科学探究精神。

4.利用多媒体教学，如播放土壤相关的视频资料，增加课堂的趣味性，同时辅助学生更深入地理解土壤知识。

5.采用游戏化学习，设计“土壤知识竞赛”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固课堂所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：布置学生观察身边的土壤，记录土壤的颜色、质地和含有的生物等特征，并思考土壤对生态环境的作用。

具体分析：通过课前观察，学生能够对土壤有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

举例：学生可能会发现不同地点的土壤颜色和质地不同，引发对土壤类型的好奇。

2.课中强化技能教师活动：

内容：通过实物观察、小组讨论和案例分析，深入探讨土壤的组成、类型和生物作用。

具体分析：课堂中，学生通过亲手触摸和观察不同类型的土壤样本，加深对土壤的理解；小组讨论让学生交流观察到的现象，形成对土壤的全面认识；案例分析帮助学生理解土壤在生态系统中的作用。

举例：学生通过观察沙土和黏土的不同，讨论它们对水分保持能力的差异，理解不同土壤类型的特点。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：布置学生进行土壤保护计划的设计，要求考虑如何在日常生活中合理利用和保护土壤资源。

具体分析：通过课后实践，学生将所学知识应用于实际生活，提升环保意识和创新能力。

举例：学生可能会设计一个家庭花园的土壤管理计划，提出减少化学肥料使用、增加有机物还田等保护土壤的建议。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《土壤与生命》

-《土壤的奥秘》