人教新目标版英语七下Unit 9《What does he look like》（Section B 2b—3b）说课稿.docxVIP

人教新目标版英语七下Unit9《Whatdoeshelooklike》（SectionB2b—3b）说课稿

一.教材分析

人教新目标版英语七下Unit9《Whatdoeshelooklike》主要介绍描述人物外貌特征的句型。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于描述人物外貌的句子，并能够运用所学知识进行简单的交流和描述。本节课的主要内容是SectionB2b—3b，包括一个任务型阅读理解和两个活动，旨在培养学生的阅读能力和交际能力。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。对于描述人物外貌的句子，他们可能已经有所了解，但还需要通过大量的练习来提高他们的语言运用能力。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于描述人物外貌的句子，掌握核心词汇和句型。

能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述，提高阅读能力和交际能力。

情感目标：培养学生热爱生活、关注身边的人和事物的良好情感态度。

四.说教学重难点

重点：描述人物外貌的句型和词汇。

难点：正确运用所学知识进行实际交流和描述。

五.说教学方法与手段

任务型教学法：通过任务型阅读理解和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和交际能力。

情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中练习描述人物外貌的句子。

小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入：通过展示一组图片，引导学生关注人物外貌特征，激发学生的学习兴趣。

读前活动：让学生预测文章内容，讨论可能出现的人物外貌特征。

阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，培养阅读能力。

课堂讨论：分组讨论文章中的人物外貌特征，引导学生运用所学知识进行实际交流。

实践活动：学生分角色扮演，模拟实际场景，描述人物外貌特征。

总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学习空间。

七.说板书设计

板书设计主要包括本节课的核心句型、关键词汇和教学重点。通过板书，学生可以一目了然地了解本节课的主要内容。

八.说教学评价

教学评价主要包括以下几个方面：

学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们的学习兴趣和积极性。

语言运用能力：通过课堂讨论、实践活动等环节，评估学生的语言运用能力。

课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解他们对所学知识的理解和掌握程度。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈和课堂表现，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。反思内容主要包括教学目标的实现程度、教学方法和手段的适用性、学生的学习状况等。通过不断反思和改进，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地为学生服务。

知识点儿整理：

外貌特征相关词汇：tall,short,thin,fat,longhr,shorthr,brownhr,blackhr,glasses,sunglasses,abeard,amoustache等。

描述人物外貌的句型：

Whatdoeshe/shelooklike?

He/Sheistall/short/thin/fat.

He/Shehaslong/shorthr.

He/Shehasbrown/blackhr.

He/Shewearsglasses/sunglasses.

He/Shehasabeard/amoustache.

一般现在时的用法：表示经常发生的动作或存在的状态。

一般现在时的构成：主语+动词原形。

一般现在时的否定句：主语+donot/doesnot+动词原形+其他。

一般现在时的疑问句：Do+主语+动词原形+其他？

人物描述的常用表达：

He/Sheisateacher.

He/Sheisadoctor.

He/Sheworksinabank.

He/ShelivesinBeijing.

人物描述的交际场景：

A:Whatdoesyourfriendlooklike?

B:Heistallandthin.Hehaslongblackhrandwearsglasses.

人物搜索游戏的玩法：

学生分成小组，每组发放一张人物图片，其他组的学生需要根据描述找出对应的人物。

找到人物后，将人物图片贴在对应的位置上。

游戏结束后，评选出找出最多人物的小组。

人物搜索游戏的注意事项：