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人教新目标版英语九年级全一册《Revision–Passivevoice》说课稿7

一.教材分析

《Revision–Passivevoice》是人教新目标版英语九年级全一册的一章内容。这一章节主要是对被动语态的复习和巩固。被动语态是英语中的一种重要语法结构，用于表示主语是动作的接受者。在本章中，学生将通过各种练习和活动来加深对被动语态的理解，并能够熟练运用。教材通过丰富的语境和真实的例句，帮助学生掌握被动语态的构成和用法，培养他们在实际语境中运用被动语态的能力。

二.学情分析

在进入九年级的学生中，大部分学生已经对被动语态有了初步的了解和掌握。然而，他们在实际运用中仍然存在一些问题，如对被动语态的构成和用法的理解不够深入，以及在特定语境中运用被动语态的能力不足。此外，学生的英语水平参差不齐，部分学生对被动语态的掌握较好的，但也有一部分学生对被动语态的掌握还不够扎实。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三.说教学目标

知识目标：通过本节课的学习，使学生能够进一步理解被动语态的构成和用法，掌握被动语态的各种形式，如一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态和一般将来时的被动语态等。

能力目标：培养学生运用被动语态进行口头和书面表达的能力，提高他们在实际语境中运用被动语态的熟练程度。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动，主动探究知识的精神。

四.说教学重难点

教学重点：被动语态的构成和用法，以及在不同语境中运用被动语态的能力。

教学难点：被动语态的各种形式在实际语境中的运用，以及与主动语态的区分。

五.说教学方法与手段

在本节课中，我将采用任务型教学法和情境教学法。通过设计各种真实的语境和任务，激发学生的学习兴趣，培养他们主动参与课堂活动的积极性。同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT和视频等，为学生提供丰富的教学资源，帮助他们更好地理解和掌握被动语态。

六.说教学过程

导入：通过一个简单的被动语态的例子，引起学生的兴趣，激发他们的学习动机。

讲解：详细讲解被动语态的构成和用法，通过例句和练习，使学生能够深入理解被动语态的各种形式。

实践：设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用被动语态，提高他们的运用能力。

巩固：通过课后作业和自主学习任务，巩固学生对被动语态的掌握，培养他们在实际语境中运用被动语态的能力。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出被动语态的关键点。可以设计一个被动语态的框架，包括被动语态的构成、各种形式和用法等。通过板书，帮助学生清晰地理解和记忆被动语态的知识。

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后自主学习任务的完成情况进行评估。对于学生在被动语态学习中的进步和问题，我将进行及时的反馈和指导，以促进他们的学习和发展。

九.说教学反思

在课后，我将对自己的教学进行反思，总结教学中的成功和不足之处。对于学生对被动语态掌握的情况，我将进行评估和改进，调整教学方法和策略，以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。

知识点儿整理：

被动语态的构成：被动语态由“助动词be+过去分词”构成。助动词be根据时态的不同而变化，如一般现在时为am/is/are，一般过去时为was/were，一般将来时为willbe。

被动语态的用法：被动语态用于强调动作的接受者，即主语是动作的承受者。在英语中，当主语是动作的接受者时，需要使用被动语态来表达。

被动语态的种类：根据时态的不同，被动语态可以分为一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态和一般将来时的被动语态。

一般现在时的被动语态：构成方式为am/is/are+过去分词。例如：Thebookiswrittenbyhim.

一般过去时的被动语态：构成方式为was/were+过去分词。例如：Thewindowwasbrokenbyhim.

一般将来时的被动语态：构成方式为willbe+过去分词。例如：Anewparkwillbebuiltinourcommunity.

被动语态的否定形式：在被动语态的否定形式中，需要使用not加上助动词be。例如：Thebookisnotwrittenbyhim.

被动语态的疑问形式：在被动语态的疑问形式中，需要将助动词be提前到主语之前。例如：Isthebookwrittenbyhim?

被动语态的进行时态：进行时态的被动语态由“am/is/arebeing+过去分词”构成。例如：Thebookisbeingwrittenbyhim.

被动语态的完成时态：完成时态的被动语态由“have/hasbeen