人教新目标版英语九年级全一册《Unit 10 You’re supposed to shake hands Section B 3a-3b Self check》教学设计7.docxVIP

人教新目标版英语九年级全一册《Unit10You’resupposedtoshakehandsSectionB3a-3bSelfcheck》教学设计7

一.教材分析

《Unit10You’resupposedtoshakehandsSectionB3a-3bSelfcheck》是人教新目标版英语九年级全一册的一篇课文。本节课主要讲述了在不同的文化背景下，人们打招呼的方式和行为习惯的不同。通过本节课的学习，学生能够掌握日常交流中的基本礼仪，提高跨文化交际的能力。本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难。此外，学生对于西方文化了解不多，对于跨文化交际的意识较为薄弱。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的跨文化交际能力和实际运用英语的能力。

三.教学目标

知识目标：

能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语。

能够理解并运用本节课所学的交际用语。

能够了解在不同的文化背景下，人们打招呼的方式和行为习惯的不同。

能力目标：

能够用英语进行简单的跨文化交际。

能够运用所学的知识，描述和解释不同的文化现象。

情感目标：

培养学生的跨文化交际意识，提高学生的交际能力。

增强学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动。

四.教学重难点

掌握本节课的生词和短语。

运用所学的交际用语进行跨文化交际。

理解和运用课文中的长句和复杂句型。

对于不同文化背景下打招呼的方式和行为习惯的理解。

五.教学方法

任务型教学法：通过设定各种真实的交际任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用语言。

情境教学法：通过创设各种真实的交际情境，让学生在特定的情境中，自然地学习和运用语言。

合作学习法：通过小组合作的形式，让学生相互交流、相互学习，提高学生的交际能力和团队合作能力。

六.教学准备

教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带。

教学设备：投影仪、计算机、音响设备。

教学资源：相关文化的图片、视频、音频资料。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式，引导学生谈论不同文化背景下的打招呼方式。例如：“你们知道在不同的国家，人们是怎样打招呼的吗？”然后，教师展示一些相关文化的图片和视频，引起学生的兴趣。

呈现（10分钟）

教师通过多媒体课件，呈现本节课的生词和短语，让学生听、说、读。同时，教师用简单的解释和举例，帮助学生理解和记忆。

操练（10分钟）

教师学生进行小组活动，让学生用所学的生词和短语进行简单的跨文化交际。例如：学生分组，每组代表一个国家，用所学的语言进行自我介绍和交流。

巩固（10分钟）

教师通过设置一些日常交际场景，让学生运用所学的知识进行角色扮演。例如：模拟在机场接待外国朋友的情景，让学生运用所学的交际用语进行交流。

拓展（10分钟）

教师引导学生谈论和解释不同的文化现象，提高学生的跨文化交际意识。例如：让学生讨论在不同文化背景下，人们的行为习惯和礼仪规范有何不同。

小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点和难点。同时，教师鼓励学生课后继续进行跨文化交际的练习。

家庭作业（5分钟）

教师布置相关的写作任务，让学生运用所学的知识进行实际运用。例如：写一篇关于不同文化背景下打招呼方式的短文。

板书（随教学过程进行）

教师在黑板上板书本节课的主要生词和短语，以及重要的句型和语法点。

以上是针对《Unit10You’resupposedtoshakehandsSectionB3a-3bSelfcheck》的教学设计。在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。

在本节课的教学过程中，我尝试采用了任务型教学法和情境教学法，让学生在真实的交际情境中学习和运用语言。同时，我也注意到了学生的跨文化交际能力的培养，引导学生理解和解释不同的文化现象。但是，在教学过程中，我也遇到了一些问题，需要进行改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对于西方文化的了解较为有限，对于一些跨文化交际的细节把握不够准确。

在小组活动中，部分学生表现出较大的紧张和拘谨，不愿意主动开口说英语。

在角色扮演环节，部分学生对于所学的交际用语运用不够熟练，表达不够流畅。

二、解决办法及改进措施

针对学生对于西方文化了解有限的问题，我可以在今后的教学中，增加一些关于西方文化的背景介绍，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。例如，在讲解本节课的内容时，我可以加入一些关于不同国家打招呼方式的例子，让学生更好地理解不同的文化背景下的交际习惯。

针对学生在小组活动中紧张拘谨的