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20《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、教学内容

《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

本节课教学内容为二年级上册第20课《雾在哪里》，主要讲述了雾在天空、海上、河面和城市中出现的情景，以及雾的神秘和美丽。课文以生动的语言描绘了雾的变化，引导学生感受自然现象的神奇。本节课的教学重点在于理解课文内容，学会生字词，培养观察自然现象的兴趣。教学内容包括：

1.课文《雾在哪里》的阅读与理解；

2.生字词的学习与应用；

3.对课文中的自然现象进行观察与讨论；

4.语言表达能力的培养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言运用与思维发展：通过阅读《雾在哪里》一文，学生能够理解课文内容，感知雾的变化过程，运用语文知识进行信息的提取、整合与表达，培养逻辑思维和创造性思维。

2.文化理解与传承：学生在学习中感受自然现象的神奇，增强对自然环境的关爱意识，同时体会课文中的文化内涵，传承和弘扬民族文化。

3.学习策略与能力：学生在课堂上通过观察、讨论、分享等学习方式，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高解决问题的策略。

4.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能培养对大自然的热爱之情，激发对科学的兴趣，培养良好的审美情趣和积极的人生态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够阅读简单的课文，理解故事情节。在自然学科方面，学生对天气变化有一定的认识，能够分辨基本的自然现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对有趣的故事充满好奇心，喜欢通过听故事来学习新知识。他们在学习过程中活泼好动，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生字词的认识和记忆：课文中的生字词可能对部分学生来说较难掌握。

-理解课文隐喻：课文中的雾象征性的描述，学生可能难以理解其深层含义。

-语言表达：学生可能在对课文内容进行复述或讨论时，语言表达不够流畅。

-注意力分散：课堂上的互动和讨论可能会使学生分心，影响学习效率。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、课文朗读音频

-教学材料：统编版语文二年级上册课本、生字词卡片、课文插图

-教学手段：互动讨论、小组合作学习、角色扮演、课堂提问

-辅助工具：白板、记号笔、黑板擦

五、教学过程

1.导入新课

师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《雾在哪里》。大家在平时的生活中有没有见过雾呢？谁能告诉我雾是什么样子的？

生1：雾是一种天气现象，有时候早上起来会看到窗外有雾。

生2：雾是白色的，看起来很浓，有时候会挡住远处的景色。

师：说得很好！雾确实是一种常见的自然现象，那今天我们就来看看课文中的雾是什么样的，它又会去哪里呢？接下来，请大家打开课本，我们要开始学习这篇课文了。

2.课文阅读

师：首先，我们先来听一遍课文的朗读音频，请大家认真听，注意理解课文的内容。

（播放课文朗读音频）

师：刚才大家听得都很认真，那现在我们来试着朗读一遍课文，注意要正确地朗读每个字，尽量表达出课文中的情感。

（学生轮流朗读课文）

3.生字词学习

师：接下来，我们来学习课文中的生字词。请大家看黑板，我会把生字词写在上面，大家一起来认读。

（教师写出生字词，学生齐读）

师：刚才大家读得很好，那现在我们来进行一个小游戏，我会拿出一些生字词卡片，大家来抢答，看谁认读得最快最准确。

（进行生字词抢答游戏）

4.课文内容理解

师：现在我们已经学习了课文中的生字词，接下来我们来深入理解课文的内容。请大家再次阅读课文，思考以下问题：

（1）课文中提到了哪些地方出现了雾？

（2）雾在这些地方分别做了什么？

（3）雾最后去了哪里？

生1：课文中提到了天空、海上、河面和城市这四个地方出现了雾。

生2：雾在天空中飘荡，海上、河面和城市都被雾笼罩着。

生3：最后雾悄悄地离开了。

师：很好，大家回答得都很准确。课文中的雾确实去了很多地方，给这些地方带来了神秘的感觉。接下来，我们来具体分析一下课文中的每个场景。

（1）天空中的雾

师：课文中提到，雾在天空中飘荡。请大家想象一下，雾在天空中是什么样的？它会带来什么样的感觉？

生1：雾在天空中像是白色的云朵，轻轻地飘着。

生2：我觉得雾在天空中会让人感到神秘和安静。

师：很好，雾在天空中确实会给人一种神秘和安静的感觉。

（2）海上的雾

师：接下来，课文又提到了海上的雾。请大家用自己的话描述一下海上的雾是什么样的。

生1：海上的雾很浓，像是牛奶一样。

生2：雾让海上的景色变得模