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3.3气压带和风带对气候的影响说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3气压带和风带对气候的影响说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“气压带和风带对气候的影响”，选自2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1第三章第3节。本节课将详细介绍气压带和风带的形成原理、分布特征及其对气候的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中地理课程中已学习了地球自转、公转对气候的影响，以及气压、风等基本概念。在此基础上，本节课将深入讲解气压带和风带的形成，以及它们如何影响不同地区的气候类型，从而帮助学生构建完整的气候知识体系。

核心素养目标

1.地理实践素养：通过分析气压带和风带的分布及其对气候的影响，培养学生运用地理知识解释现实世界中的气候现象，提高其地理观察与分析能力。

2.地理思维素养：培养学生运用综合思维，将气压带和风带与气候类型相结合，理解不同气候形成的原因及其对人类活动的影响。

3.地理家国情怀：引导学生关注我国不同地区的气候特征，提高其对中国气候资源的认识，激发学生保护环境、合理利用气候资源的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

①气压带和风带的形成原理及分布规律，使学生能够理解并描述全球气压带和风带的分布特点。

②气压带和风带对气候的影响，使学生能够分析不同气压带和风带对气候类型的塑造作用。

2.教学难点：

①气压带和风带的形成机制，特别是地球自转、公转以及大气运动等因素的相互作用，要求学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力。

②气候类型与气压带和风带之间的复杂关系，学生需要能够将理论知识与实际气候现象相结合，理解并记忆不同气候类型的特征及其形成原因。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍气压带和风带的基本概念、形成原理及对气候的影响，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和疑问。

2.教学活动：设计气压带和风带的模拟实验，让学生通过动手操作感受气压和风的实际效应；同时，进行案例分析，让学生探讨不同气压带和风带对当地气候的影响。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示气压带和风带的分布图，以及相关气候类型的实例图片，帮助学生直观理解抽象概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括气压带和风带的分布图、相关气候类型的案例研究，明确预习目标和要求，如理解气压带和风带的基本概念。

设计预习问题：围绕气压带和风带的形成原理，设计问题如“地球自转如何影响风向？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，如观看气压带和风带形成的动画视频，理解基本概念。

思考预习问题：针对问题进行思考，如绘制气压带和风带的分布草图。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同气候类型的图片，引出气压带和风带对气候的影响。

讲解知识点：详细讲解气压带和风带的形成原理，结合实例，如赤道地区的气候特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，讨论气压带和风带如何影响不同地区的气候。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么温带地区会有季风气候？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考气压带和风带对气候的具体影响。

参与课堂活动：学生分组讨论，如分析温带海洋性气候的形成原因。

提问与讨论：学生提出问题，如“为什么气压带会随着季节移动？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解气压带和风带的形成原理。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析气候形成原因。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制气压带和风带分布图，并分析其对气候影响的作业。

提供拓展资源：提供相关网站和书籍，如世界气候类型分布图，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成气压带和风带分布图的绘制和分析作业。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结气压带和风带对气候影响的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学