5.1.5 两栖动物和爬行动物说课稿-2023-2024学年八年级人教版生物上册.docx

5.1.5两栖动物和爬行动物说课稿-2023-2024学年八年级人教版生物上册

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教学内容

5.1.5两栖动物和爬行动物

本节课选自2023-2024学年八年级人教版生物上册第五章《生物的多样性》第五节。教学内容主要包括两栖动物和爬行动物的特征、生活习性以及它们在生物进化中的地位。具体内容包括：

1.两栖动物的主要特征，如幼体生活在水中，成体既能生活在水中也能生活在陆地上，呼吸方式的变化等。

2.爬行动物的主要特征，如体表覆盖鳞片，用肺呼吸，心脏具有三室结构等。

3.两栖动物和爬行动物在生物进化中的地位，以及它们与人类生活的关系。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、比较、分析的能力，能够通过实验和观察了解两栖动物和爬行动物的特征及其生活习性。

2.理性思维：训练学生运用科学思维方法，理解两栖动物和爬行动物在生物进化过程中的地位和作用。

3.环保意识：增强学生对生物多样性的认识，提高保护生物和生态环境的意识。

4.科学态度：培养学生对生物科学的兴趣，形成积极探究、严谨求实的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-两栖动物和爬行动物的定义及其特征：明确两栖动物幼体生活在水中，成体在陆地上或水中生活，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸的特点；以及爬行动物体表覆盖鳞片，完全用肺呼吸，心脏具有三室结构的特点。

-两栖动物和爬行动物的分类：掌握两栖动物和爬行动物各自的主要类别，如青蛙、蟾蜍、蜥蜴、蛇、龟等。

-两栖动物和爬行动物在生物进化中的意义：理解它们在生物进化过程中的地位，尤其是爬行动物作为第一个完全适应陆地生活的脊椎动物的重要性。

2.教学难点

-两栖动物和爬行动物的生理结构差异：学生可能难以理解两栖动物和爬行动物的生理结构差异，例如两栖动物的皮肤辅助呼吸和爬行动物的鳞片覆盖。具体难点如下：

-两栖动物的皮肤呼吸机制：学生可能不理解皮肤如何进行气体交换，需要通过示例（如青蛙的皮肤结构和功能）来帮助学生理解。

-爬行动物的鳞片作用：学生可能不清楚鳞片如何保护身体和减少水分蒸发，可以通过比较鳞片与人类皮肤的差异来帮助学生掌握。

-生物进化的概念：理解两栖动物到爬行动物的进化过程，学生可能难以把握进化的连续性和渐变性，需要通过举例（如两栖动物到爬行动物的过渡形态）来帮助学生理解这一进化过程。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、生物模型（两栖动物和爬行动物的模型）、dissectingkit（解剖工具包）

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：两栖动物和爬行动物的视频资料、互动式教学软件、PPT演示文稿

-教学手段：实验观察、小组讨论、问题驱动学习、案例教学

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将一起学习第五章《生物的多样性》的第五节——两栖动物和爬行动物。请大家先回顾一下我们之前学过的内容，生物多样性包括哪些方面？对，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。那么，接下来我们就来探究一下两栖动物和爬行动物的特点。

二、自主学习

1.请大家打开课本，翻到第85页，阅读“两栖动物和爬行动物”部分的内容。

2.在阅读过程中，请大家注意两栖动物和爬行动物的定义、特征以及它们在生物进化中的地位。

3.阅读完毕后，请小组内讨论，分享一下你们的收获和疑问。

三、课堂讲解与讨论

1.请大家根据阅读内容和讨论结果，回答以下问题：

-两栖动物的定义是什么？它们有哪些特征？

-爬行动物的定义是什么？它们有哪些特征？

-两栖动物和爬行动物在生物进化中的地位如何？

2.下面我来为大家详细讲解两栖动物和爬行动物的特点。

（1）两栖动物的特点：

-幼体生活在水中，用鳃呼吸。

-成体既能生活在水中，也能生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

-皮肤湿润，能分泌粘液。

-心脏有两心房一心室。

-代表动物：青蛙、蟾蜍、蝾螈等。

（2）爬行动物的特点：

-体表覆盖鳞片，减少水分蒸发。

-完全用肺呼吸。

-心脏具有三室结构。

-体温不恒定，属于冷血动物。

-代表动物：蜥蜴、蛇、龟、鳄鱼等。

3.请同学们结合教材中的图片和模型，观察两栖动物和爬行动物的外部特征，并尝试找出它们之间的区别。

四、实验观察

1.现在，我们来进行一个实验，观察两栖动物和爬行动物的生理特征。

2.请大家分成小组，每组领取一个解剖工具包和一只两栖动物（如青蛙）或爬行动物（如蜥蜴）的模型。

3.根据实验指导书，观察并记录两栖动物和爬行动物的外部特征，如皮肤、呼吸器官等。

4.实验完毕后，请各小组汇报实验结果，并讨论两栖动物和爬行动物的生理差异。

五、课堂小结

1.现在，我们来总结一下本节课的内容。

2.两栖