11 多姿多彩的民间艺术 第二课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx

11多姿多彩的民间艺术第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版道德与法治四年级下册“多姿多彩的民间艺术”第二课时为教学内容，设计思路如下：首先，通过图片展示和故事讲述，引导学生了解我国民间艺术的多样性和独特魅力，激发学生兴趣。接着，组织学生进行小组讨论，探讨民间艺术的起源、特点和价值，培养学生的合作意识。最后，通过手工制作和展示，让学生亲自体验民间艺术的魅力，提高学生的动手能力和审美素养，使学生在实践中感受民间艺术的魅力，增强民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：一是文化认同，通过学习民间艺术，培养学生的民族自豪感和对中华优秀传统文化的认同；二是审美情趣，引导学生发现和欣赏民间艺术的独特美感，提升学生的审美鉴赏能力；三是实践创新，鼓励学生在动手制作过程中发挥创意，提高学生的实践操作能力和创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

①使学生了解和掌握我国民间艺术的基本特点和种类，如剪纸、泥塑、刺绣等。

②培养学生通过观察、讨论、实践等方式，深入理解民间艺术的文化内涵和价值。

2.教学难点

①引导学生理解和感悟民间艺术所承载的深厚文化底蕴，以及其与民俗活动的关联。

②指导学生在动手实践过程中，如何将民间艺术的传统元素与现代审美相结合，创作出具有个人特色的作品。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、互动白板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、民间艺术图片库

4.教学手段：小组讨论、手工制作材料、实物展示

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于民间艺术的短片，展示剪纸、泥塑等民间艺术作品。

-提出问题：同学们，你们知道这些是什么吗？它们有什么特别之处？

2.讲授新课（用时15分钟）

-简介民间艺术：介绍民间艺术的定义、种类和特点。

-展示案例：通过实物或图片展示剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术作品，并讲解其制作过程和文化意义。

-互动讨论：邀请学生分享自己了解的民间艺术，教师进行点评和补充。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每组选择一种民间艺术进行深入研究，讨论其历史背景、制作技巧和文化价值。

-展示成果：每组选派代表向全班展示讨论成果，其他同学进行评价。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问环节：教师提出关于民间艺术的问题，如“民间艺术在现代社会的作用是什么？”让学生思考并回答。

-点评反馈：教师对学生的回答进行点评，引导他们深入思考。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-创新实践：教师发放手工材料，指导学生动手制作简单的民间艺术品，如剪纸或泥塑。

-互动评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价作品的创意和技巧。

-拓展活动：教师提出进一步探索民间艺术的建议，如参观民间艺术展览或访谈民间艺术家。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调民间艺术的文化价值和保护意义。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的收获和感受。

7.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：让学生选择一种民间艺术，回家后深入了解并制作一个相关的手工艺品，下节课分享。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论、实践操作等方式，让学生深入了解民间艺术，培养他们的文化认同感和审美能力，同时锻炼学生的动手能力和创新思维。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《中国传统民间艺术》、《中国民间美术》、《中华民间艺术鉴赏》等，这些书籍详细介绍了中国民间艺术的历史、种类和技艺。

-视频资源：搜索“中国传统民间艺术纪录片”，如《中国民间艺术之旅》、《剪纸艺术》等视频，让学生更直观地感受民间艺术的魅力。

-线上资源：利用博物馆官方网站和在线艺术平台，如故宫博物院、中国国家博物馆等，提供的虚拟展览，让学生在线上参观民间艺术作品。

-实地资源：推荐学生参观当地的文化馆、博物馆、民间艺术展览，以及参与民间艺术节庆活动，亲身体验民间艺术的氛围。

2.拓展建议：

-深入研究：鼓励学生选择一种感兴趣的民间艺术，进行深入的文献调研和实地考察，了解其历史渊源、制作工艺和文化寓意。

-实践创作：学生可以尝试自己动手制作民间艺术品，如剪纸、泥塑、刺绣等，通过实践加深对民间艺术的理解。

-文化交流：组织学生与民间艺术家进行面对面交流，或通过书信、网络平台与艺术家互动，了解他们的创作心得和生活体验。

-主题讨论：开展以民间艺术为主题的班会或小组讨论，让学生分享自己的研究成果，促进班级内的