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《倍的认识和有关倍的简单实际问题》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《倍的认识和有关倍的简单实际问题》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册数学，苏教版

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过直观的例子和生活情境，理解倍的概念，掌握求一个数的几倍是多少以及求一个数是另一个数的几倍的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学内容与苏教版三年级上册数学教材紧密相关，注重知识与实践的结合。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力，通过理解和运用“倍”的概念，提高学生从生活中发现数学问题的意识，以及在解决实际问题时运用数学知识和方法的能力。同时，通过小组合作探讨，培养学生的合作交流能力和数学语言表达能力。在解决问题的过程中，鼓励学生批判性思考，发展他们的创新意识，从而全面提高学生的数学核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了乘法和除法的基础概念，能够解决一些简单的乘除问题，对数的关系有了初步的认识。此外，学生通过日常生活经验，对“倍”的概念有一定的直观感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生活中的数学问题充满好奇心，对于解决实际问题的数学应用有较高的兴趣。他们在学习过程中倾向于通过直观的例子和操作活动来理解新概念，喜欢在小组讨论中交流想法。学生的逻辑思维能力正在发展，但个别学生可能在抽象思维上存在一定困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“倍”的概念时可能会感到抽象，难以将倍数关系与具体的实物或情境联系起来。此外，解决有关倍的简单实际问题时，学生可能会在如何将问题转化为数学模型以及如何选择合适的数学方法上遇到挑战。对于一些基础薄弱的学生，可能还需要加强对乘除法基本技能的巩固。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的案例讲解“倍”的概念，引导学生通过小组讨论深化理解。设计角色扮演活动，让学生模拟生活中的购物情景，解决与倍相关的实际问题，增强学生的参与感和实践能力。同时，运用多媒体课件展示动态的数学模型，帮助学生直观地理解倍数关系。通过游戏化的教学活动，如“找倍数”游戏，激发学生的学习兴趣，促进互动和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对倍的认识和有关倍的简单实际问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过这样的问题：几本书是几本书的几倍？或者，如果我有3个苹果，想要分给2个小朋友，每人可以得到几个苹果？”

-展示一些与“倍”相关的图片或生活情境，如不同数量的水果、书本等，让学生初步感受“倍”的概念。

-简短介绍“倍”的基本概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.倍的基本知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解倍的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“倍”的定义，解释“一个数的几倍”意味着什么。

-使用直观的图表或示意图，如乘法表，帮助学生理解倍数关系。

-通过实例，如“小明的书是3本，小红的书是小明的2倍”，让学生更好地理解倍的实际应用。

3.倍的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解倍的概念的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的与“倍”相关的实际问题案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和解决方法，让学生全面了解倍的概念在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用倍的概念解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论倍的概念在生活中的其他应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“倍”相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“倍”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调倍的概念的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括倍的基本概念、案例分析等。

-强调倍的概念在现实生活和学习中的价值