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《第2单元整理信息资源4创建专属文件夹-学会管理文件》说课稿--2024-2025学年清华版信息技术三年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《清华版信息技术三年级上册》第2单元的“整理信息资源4创建专属文件夹-学会管理文件”。本节课将教授学生如何创建文件夹、重命名文件和文件夹、以及如何通过文件夹对文件进行分类和管理。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了如何使用计算机基本操作，如打开和保存文件，本节课将在此基础上进一步教授学生如何有效地组织和管理文件，使其更加有序，提高学习效率。同时，本节课的内容与学生的日常生活密切相关，有助于学生在实际应用中更好地运用所学知识。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、评估和使用信息的能力，使其能够通过创建专属文件夹来有效管理个人学习资料。

2.计算思维：锻炼学生运用逻辑和创造性思维解决问题，通过文件分类和管理提升信息处理的效率。

3.数字学习与创新：激发学生利用信息技术工具进行自我管理和创新学习的兴趣，培养其数字化环境下的学习能力。

4.信息社会责任：引导学生认识到合理管理信息资源的重要性，培养其负责任地使用信息技术，遵循信息伦理和法律法规的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作，如开关机、使用鼠标和键盘，以及基本的文件打开和保存操作。他们对信息技术的初步应用有了一定的了解。

2.在学习兴趣方面，三年级学生对新鲜事物充满好奇，对于能够亲手操作和管理的计算机文件系统表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力在不断发展，能够通过观察、模仿和实践来掌握新技能。在学习风格上，他们更喜欢直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文件和文件夹的概念理解不深，容易混淆；在创建和管理文件夹时可能会遇到操作错误，导致文件丢失或混乱；此外，由于年龄特点，他们可能缺乏耐心和持久性，需要引导他们建立良好的学习习惯和耐心完成任务。

四、教学资源

-软件资源：计算机操作系统、MicrosoftOffice或类似办公软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：清华版信息技术三年级上册教材、教学PPT

-教学手段：小组讨论、实践操作、任务驱动、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的计算机基本操作，如文件的打开和保存。然后提出问题：“我们有很多文件，怎样让它们更有序呢？”从而引出本节课的主题——创建专属文件夹，学会管理文件。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先展示计算机中的文件和文件夹，解释文件夹的作用和重要性。

-接着，教师演示如何创建新文件夹，包括选择位置、命名等步骤。

-然后，教师演示如何将文件移动或复制到指定的文件夹中。

-教师再讲解如何对文件夹进行重命名，以及如何删除不需要的文件夹或文件。

-在每个环节，教师都会邀请学生上台尝试，确保学生能够跟随操作。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计几个简单的练习任务，要求学生独立完成，如创建一个名为“我的作业”的文件夹，并将几个指定的文件移动到该文件夹中。

-学生完成后，教师随机抽取几位学生展示他们的成果，并对操作正确的学生给予表扬。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调创建和管理文件夹的重要性。

-教师提问学生：“你们今天学到了什么？如何管理文件和文件夹？”以确保学生对所学内容有清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生在家里使用计算机创建一个名为“我的收藏”的文件夹，并将自己喜欢的图片、文档等文件放入该文件夹中。

-教师提醒学生，下节课将检查他们的作业，并对完成作业的学生给予奖励。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.掌握了文件夹的创建与管理：学生能够独立地在计算机上创建新文件夹，对文件进行有效的分类和管理，提高了学习资料的整理效率。

2.理解了文件和文件夹的概念：通过对文件和文件夹的学习，学生能够清晰地理解它们之间的关系，以及如何在计算机中定位和访问文件。

3.增强了信息意识和计算思维：学生在管理文件的过程中，学会了如何评估信息的价值，运用逻辑思维解决问题，这对于培养他们的信息素养和计算思维具有重要意义。

4.提升了数字化学习能力：通过实践操作，学生能够更好地利用信息技术工具进行自我管理和学习，这有助于他们在未来的学习中更加自如地运用数字化资源。

5.培养了耐心和细致的学习态度：在文件管理的过程中，学生需要耐心地进行一系列细致的操作，这有助于他们养成良好的学习习惯和细致的工作态度。

6.形成了信息社会责任感：学生通过合理管理信息资源