一年级道德与法治下册 第二单元 学校生活真快乐 4我进步 我高兴说课稿 苏教版.docxVIP

一年级道德与法治下册第二单元学校生活真快乐4我进步我高兴说课稿苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一年级道德与法治下册第二单元学校生活真快乐4我进步我高兴说课稿苏教版

课程基本信息

1.课程名称：一年级道德与法治下册第二单元学校生活真快乐4我进步我高兴

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生认识到自己的进步，体验成长过程中的快乐，培养积极向上的心态。通过学习，使学生明白每个人都在不断进步，学会为自己的成长感到高兴，从而更好地适应学校生活。教学内容与苏教版一年级道德与法治下册第二单元学校生活真快乐章节紧密相关，符合教学实际。

核心素养目标

培养学生自我认识与自我发展的能力，通过课程内容使学生能够识别并珍视自己的成长与进步，增强自我效能感，形成积极的自我认同；同时，培养合作意识和社会责任感，让学生学会在集体中分享自己的快乐，关心他人的成长，共同营造和谐的校园氛围。这些目标与道德与法治学科核心素养相契合，注重学生个体发展与社会适应能力的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于个人情感表达和校园规则的基本知识，对学校生活有了一定的了解和认识。

2.一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，乐于参与互动和游戏，但他们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引和维持。他们的学习风格多样，有的学生喜欢直观的学习材料，有的则更倾向于通过互动和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：难以准确识别和表达自己的情感，对自我进步的认识不够清晰，以及在集体活动中如何与他人合作和分享快乐。此外，他们可能在理解抽象概念如“进步”和“快乐”时遇到困难，需要具体事例和情境来辅助理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版一年级道德与法治下册教材。

2.辅助材料：准备与“我进步我高兴”主题相关的儿童故事书、卡通图片和成长记录表。

3.多媒体资源：制作包含学生校园生活点滴的视频或PPT，以及与课程内容相关的音频资料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，准备彩色便签纸和记号笔，以便学生记录和分享自己的进步和快乐时刻。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“我进步我高兴”主题的预习资料，包括教材相关章节和几个启发性的问题，要求学生预习并思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习反馈，监控学生的预习情况，及时给出指导和建议。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材内容，初步了解如何认识自己的进步和感受快乐。

思考预习问题：学生针对预习中的问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习中的发现和问题通过微信私发或群发的方式反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生通过自我阅读和思考，培养自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群作为交流平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于学生成长的小故事，引出本节课的主题“我进步我高兴”。

讲解知识点：详细讲解如何识别自己的进步，以及如何表达高兴的情感。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的进步和感受，以及如何在集体中表达高兴。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对知识点有清晰的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到自己的生活中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的经历，学习如何在集体中表达自己的情感。

提问与讨论：学生勇于提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，明确知识点，帮助学生建立正确的认识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学会表达和分享。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和集体意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生记录一周内的个人进步和感受，以及与同学分享的快乐时刻。

提供拓展资源：提供一些关于积极心态和自我成长的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改学生的作业，给出具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，记录自己的进步和感受，反思自己的行为。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自我提升和拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习和成长进行反思，提出改进的建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立思考的能力。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我认知和自我提升的能力。

本节课的重难点在于让学生能够识别并表达自己的进步和快乐，以及如何在集体中分享