八年级语文上册 第一单元 5国行公祭，为佑世界和平说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第一单元5国行公祭，为佑世界和平说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《国行公祭，为佑世界和平》一文，引导学生了解国家公祭日的设立背景及其深远意义，培养学生的爱国情怀和国际视野。结合八年级学生的认知水平，本节课将重点分析课文的语言特色、情感表达和思想内涵，旨在提升学生的语文素养，同时增强其对于和平的珍视和维护意识。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：理解课文《国行公祭，为佑世界和平》的主旨大意，分析文章的语言特色和情感表达。

难点：深刻领会公祭日的设立对个人和社会的意义，以及如何从文中汲取历史教训，培养维护和平的意识。

解决办法：

1.通过背景介绍，帮助学生了解公祭日的设立背景，增强对文章主题的理解。

2.引导学生细读课文，通过关键词句的圈点勾画，把握文章的情感脉络和语言特色。

3.开展小组讨论，让学生分享对公祭日的认识和感受，促进深度学习。

4.结合历史知识，组织学生探讨战争与和平的关系，引导他们思考如何维护和平。

5.通过课后作业，布置相关的写作或研究任务，让学生进一步巩固所学，并将理论与实践结合。

四、教学资源

1.教科书《国行公祭，为佑世界和平》课文内容。

2.投影仪或多媒体教学设备。

3.相关历史背景资料。

4.爱国主义教育视频资料。

5.课堂讨论引导问题清单。

6.学生写作练习纸张与文具。

7.互动式白板或智能平板电脑。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《国行公祭，为佑世界和平》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道国家公祭日吗？它与我们每个人的生活有什么关系？”

2.展示一些关于南京大屠杀、抗日战争的历史图片或相关视频片段，让学生初步感受国家公祭日的严肃性和深远意义。

3.简短介绍国家公祭日的基本概念和设立背景，为接下来的学习打下基础。

二、《国行公祭，为佑世界和平》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、文章结构及语言特色。

过程：

1.讲解课文《国行公祭，为佑世界和平》的写作背景和主旨。

2.详细介绍课文的结构，包括开头、中间、结尾三部分。

3.分析课文的语言特色，如排比、设问等修辞手法。

三、《国行公祭，为佑世界和平》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解国家公祭日的重要性。

过程：

1.选择课文中关于公祭日的具体描述进行详细分析。

2.分析课文中的感人场景，引导学生体会文章的情感表达。

3.引导学生思考公祭日对个人和社会的影响，以及如何从历史中汲取教训，维护和平。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现实意义、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对国家公祭日的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现实意义、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调国家公祭日的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、文章结构、语言特色等。

2.强调国家公祭日在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于国家公祭日的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.课文背景知识

-南京大屠杀的历史背景。

-国家公祭日的设立及其意义。

2.课文内容理解

-课文《国行公祭，为佑世界和平》的作者、发表时间。

-课文的主要内容，包括对南京大屠杀的回顾、公祭日的意义、和平的珍贵等。

-课文中使用的修辞手法，如排比、设问、对比等。

3.语言特色与表达

-课文中富有感染力的词汇和句子。

-课文中的情感表达，如何通过语言传达对历史的思考和对和平的渴望。

-课文中的篇章结构，如何通过不同的段落安排来展现主题。

4.文章结构与逻辑

-课文的开头、中间、结尾三部分的结构及其作用。

-课文中的逻辑关系，如何从历史事件引申到公祭日的意义，再过渡到对和平的呼吁。

5.历史文化与现实意义

-课文所涉及的历史事件对现代社会的启示。

-国家公祭日对个人和社会的历史教育作用。

-课文如何引导读者思考和平、历史与个人责任的关系。

6.爱国主