二年级语文上册 课文5 16 朱德的扁担说课稿 新人教版.docxVIP

二年级语文上册课文516朱德的扁担说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

二年级语文上册课文516朱德的扁担说课稿新人教版

设计意图

本节课的设计意图在于通过学习《朱德的扁担》这篇课文，培养学生对革命先辈的敬仰之情，同时训练学生通过阅读理解文本内容，提高他们的朗读和表达能力。结合二年级学生的认知水平和学习需求，我将重点引导学生理解朱德同志与战士们同甘共苦的精神，以及扁担背后的深刻含义，让学生在情感体验中提升语文素养。

核心素养目标

培养学生语言运用能力，通过朗读、默读、讲述等方式，深入理解课文《朱德的扁担》的内容和情感，提高学生的信息提取与整合能力。同时，激发学生的思维品质，培养他们通过文本感知人物形象和品质的敏感性，以及联系生活实际进行思考的习惯。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神。

难点：把握朱德同志的人物形象，理解扁担象征的意义。

解决办法：

1.通过图片展示、故事导入等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们在情境中理解课文背景。

2.采用分角色朗读、小组讨论等方法，引导学生深入分析朱德同志的语言和行为，从而体会其精神品质。

3.结合课后习题，指导学生抓住关键词句，提取课文信息，帮助他们理解朱德同志的人物形象。

4.针对课文难点，设计问题链，引导学生层层深入地思考，从而突破难点。

5.在课堂小结环节，总结朱德同志的精神品质，巩固学生对课文的理解。

教学资源准备

1.教材：人教版二年级语文上册课本。

2.辅助材料：朱德同志图片、相关历史背景资料、课文朗读音频。

3.教学工具：PPT、电子白板。

4.教室布置：准备分组讨论区，每组配备必要的学习用品。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引入，“同学们，你们知道朱德是谁吗？他在我们的生活中有什么特别的故事呢？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关革命领袖的故事，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍《朱德的扁担》课文内容，解读朱德同志与战士们同甘共苦的精神。

举例说明：通过课文中朱德同志的具体行为，如使用扁担挑粮食，说明朱德同志的艰苦朴素和无私奉献。

互动探究：让学生分小组讨论，思考朱德同志的精神在现代生活中的意义。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生朗读课文，扮演朱德同志和战士们的角色，体验课文中描述的场景。

教师指导：在学生活动中给予必要的指导，帮助学生理解课文情感。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生写一篇短文，描述自己对朱德同志精神的感悟，以及如何在生活中实践这种精神。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）朱德同志生平介绍：提供关于朱德同志的生平事迹资料，包括他的革命生涯、重要贡献和思想品质。

（2）革命历史背景资料：介绍红军长征、抗日战争等历史事件，帮助学生更好地理解课文背景。

（3）相关诗词、故事：搜集与朱德同志精神品质相关的诗词、故事，丰富学生的学习资源。

（4）革命歌曲：推荐几首与朱德同志精神相关的革命歌曲，如《没有共产党就没有新中国》、《歌唱祖国》等。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观革命历史博物馆或纪念馆，实地了解革命历史，感受革命先辈的崇高精神。

（2）鼓励学生阅读关于朱德同志的书籍、文章，深入了解他的革命事迹和思想品质。

（3）开展主题班会或小组讨论，让学生分享自己了解到的朱德同志的故事，激发他们的敬仰之情。

（4）组织学生观看革命题材的电影、纪录片，如《建党伟业》、《开国大典》等，增强他们的爱国情感。

（5）引导学生关注现实生活中具有朱德同志精神品质的人物，学会在生活中践行这种精神。

（6）鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、支教等，将朱德同志的精神发扬光大。

教学反思与总结

这节课从导入到新课呈现，再到巩固练习和作业布置，整体流程顺利，学生们积极参与，课堂氛围活跃。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法上，我尝试使用了问题导入和角色扮演等互动式教学方法，激发学生的兴趣和参与度。通过提问引导学生思考，让他们在主动探究中学习知识。同时，角色扮演让学生更加身临其境地感受朱德同志的精神。然而，我也发现有些学生在角色扮演中过于注重形式，而忽略了课文内容的深入理解。今后，我需要在课堂上更加注重引导，确保学生在互动中真正学到知识。

在策略上，我注重了从学生的实际出发，结合他们的生活经验进行教学。通过让学生联系自己的生活实际，他们更容易理解和接受朱德同志的精神。但是，我也发现有些学生在联系实际时，难以将课文中的精神应用到具体的生活情境中。因此，我计划在今后的教学中