二年级语文上册 课文6 20《雪孩子》说课稿 新人教版.docxVIP

二年级语文上册课文620《雪孩子》说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

二年级语文上册课文620《雪孩子》说课稿新人教版

教学内容

本节课的教学内容为人教版二年级语文上册课文6《雪孩子》。该课文讲述了雪孩子为了救小白兔而不怕牺牲的故事，体现了勇敢、善良的品质。课文内容生动有趣，富有教育意义。本节课我们将重点学习课文中的生字词，理解课文大意，感受雪孩子的美好品质。具体内容包括：

1.学习课文中的生字词，如“雪孩子、小白兔、森林、大火”等。

2.理解课文内容，讲述雪孩子救小白兔的过程。

3.感受雪孩子的勇敢、善良品质，培养关爱他人、助人为乐的意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《雪孩子》一文，学生能够正确拼读和书写生字词，理解并运用课文中的词汇和句式，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读理解故事内容，分析雪孩子的品质，发展逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习《雪孩子》的故事，学生能够理解并传承中国传统文化中关于勇敢、善良的价值观。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中描绘的美好画面，培养审美情感，激发创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词。

2.理解课文内容，体会雪孩子的勇敢和善良。

3.学习通过课文内容进行情感体验。

难点：

1.生字词的正确书写和运用。

2.理解课文深层含义，感悟人物品质。

解决办法：

1.生字词学习：

-采用图片、实物等直观教具帮助学生记忆生字词。

-通过游戏、竞赛等方式激发学生学习兴趣，巩固生字词记忆。

-课后布置适量练习，加强巩固。

2.课文内容理解：

-以问题驱动法引导学生主动探究课文，如：“雪孩子为什么要救小白兔？”

-通过分角色朗读、小组讨论等方式，让学生深入体会课文情感。

-结合生活实际，引导学生分享自己帮助他人的经历，增强情感体验。

3.人物品质感悟：

-通过对比分析，让学生找出雪孩子的善良和勇敢行为，体会其品质。

-鼓励学生用自己的语言描述雪孩子的美好品质，培养表达能力。

-组织课堂活动，如情景剧表演，让学生在参与中深入理解人物品质。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和人物形象。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对雪孩子品质的认识，培养合作和交流能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟课文中的角色，增强体验感和参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文图片和动画，增强直观性，吸引学生的注意力。

2.教学软件应用：利用教学软件进行生字词学习，提高学习效率和趣味性。

3.网络资源：适当引入网络资源，如相关故事视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：在课堂开始时，播放一段冬日雪景的视频，让学生感受冬日的氛围。

2.提出问题：教师提问：“你们有没有堆过雪人？雪人给你留下了怎样的印象？”引导学生分享自己的经历，激发学习兴趣。

3.过渡：教师总结学生的回答，引出今天的学习内容：“今天，我们要学习一篇关于雪孩子的故事，看看雪孩子给我们带来了怎样的启示。”

二、讲授新课（用时20分钟）

1.课文阅读：

-学生自主阅读课文《雪孩子》，时间5分钟。

-教师检查学生的阅读情况，针对生字词进行讲解和示范。

2.课文内容解析：

-教师讲解课文内容，时间10分钟。

-教师通过板书、PPT等手段，展示课文中的重点词句和难点，如生字词的读音、词义等。

3.人物品质分析：

-教师引导学生分析雪孩子的品质，如勇敢、善良等，时间5分钟。

-学生分享自己对雪孩子品质的认识，教师总结并给予评价。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.生字词练习：

-教师出示生字词卡片，让学生快速认读，时间3分钟。

-学生书写生字词，时间5分钟。

2.课文内容讨论：

-教师提出问题，如：“雪孩子为什么要救小白兔？”引导学生进行小组讨论，时间5分钟。

-各小组汇报讨论结果，教师总结并点评。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.情境模拟：

-教师设置情境，如：“如果你是雪孩子，你会怎么帮助小白兔？”

-学生模拟雪孩子的角色，表达自己的观点和想法。

2.角色扮演：

-教师组织学生进行角色扮演，分别扮演雪孩子、小白兔等角色，演绎课文中的故事情节。

-教师引导学生关注角色之间的情感交流，感受课文中的美好品质。

3.课堂小结：

-教师总结本节课的学习内容，强调雪孩子的勇敢和善良品质。

-学生分享自己的学习收获，教师给予评价和鼓励。

五、课堂提问