二年级语文下册 第五单元 课文4 12 寓言二则说课稿 新人教版.docxVIP

二年级语文下册第五单元课文412寓言二则说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

二年级语文下册第五单元课文412寓言二则说课稿新人教版

教材分析

一、教材分析

《寓言二则》是二年级语文下册第五单元的课文4，选自新人教版教材。本节课主要讲述了两个寓言故事：《亡羊补牢》和《揠苗助长》。这两个故事通过生动的情节，传达了深刻的道理，旨在培养孩子们的判断力和道德观念。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密结合，通过寓言故事的教学，引导学生学会从故事中汲取智慧，培养良好的行为习惯和道德品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力和思维发展能力。通过学习《寓言二则》，学生将能够理解寓言的寓意，学会通过故事情节分析人物性格和行为，从而提升思维的逻辑性和批判性。同时，学生将练习表达自己对故事的理解和感悟，提高口头和书面表达能力，增强语言的实际运用能力。此外，通过讨论和思考寓言中的道德寓意，学生将发展良好的道德观念和社会责任感。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够自主阅读简单的课文，并在教师的引导下理解文章的大意。在知识方面，他们已经学习了基本的汉语拼音和汉字，能够识别并书写简单的词汇。在能力上，学生能够进行初步的句子分析和段落理解，但逻辑思维和分析能力仍在发展中。

在素质方面，二年级学生的好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。他们的行为习惯正在形成阶段，需要教师耐心引导和规范。在学习过程中，学生可能对抽象的概念理解不够深刻，但对于具体形象的故事情节较为敏感，因此寓言故事的教学能够吸引他们的兴趣。

然而，二年级学生可能缺乏耐心和持久性，对于较长的课文内容可能存在畏难情绪。在课程学习中，教师需要关注学生的个体差异，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，培养良好的学习习惯，从而更好地理解和吸收课程内容。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解寓言故事，引导学生理解故事内容，揭示寓意。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对寓言故事的理解，培养合作和交流能力。

3.情境教学法：通过角色扮演或情境模拟，让学生身临其境地感受故事情节，增强体验感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、图片和动画，增加直观性，提高学生的注意力。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，检测学生对课文内容的理解程度。

3.网络资源：利用网络资源，如在线寓言故事库，拓展学生的阅读材料和知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个简短有趣的寓言故事，引发学生对寓言的兴趣。

-回顾旧知：询问学生在之前的学习中是否接触过寓言，以及他们对寓言的理解。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的两个寓言故事《亡羊补牢》和《揠苗助长》，讲解每个故事的情节和角色。

-举例说明：通过生活中的实例，帮助学生理解故事中的寓意，如讲述一个关于“亡羊补牢”的实际案例。

-互动探究：将学生分成小组，让每个小组讨论故事的寓意，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一个寓言故事，尝试用自己的话复述故事，并解释其寓意。

-教师指导：在学生复述和解释的过程中，教师提供必要的指导和反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的内容，强调寓言故事中的道德教训和智慧。

-鼓励学生在日常生活中观察和思考，如何将寓言的智慧应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一个寓言故事，写一篇短文，阐述故事给自己带来的启示。

-强调作业要求和提交时间，确保学生明确作业的内容和目标。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师以一个互动游戏开始，邀请学生猜测一个隐藏的故事，激发他们对寓言的兴趣。

-教师提出问题：“你们听说过寓言吗？寓言是什么？”让学生分享他们对寓言的理解。

-教师简要回顾上一节课学习的内容，为学习新的寓言故事做好铺垫。

2.新课呈现

-教师详细介绍《亡羊补牢》的故事，解释故事中的角色和情节。

-教师通过一个生活中的例子，帮助学生理解“亡羊补牢”的寓意。

-教师同样方法介绍《揠苗助长》的故事，并给出一个相关的实例。

-学生分组讨论两个故事的寓意，并在小组内分享自己的看法。

3.巩固练习

-教师邀请几组学生上台，让他们用自己的话复述选择的寓言故事。

-学生在复述过程中，教师提供必要的指导和反馈，确保他们正确理解故事。

-教师鼓励学生在全班面前分享自己的解释和感受。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调寓言故事的教育意义。

-教师鼓励学生在