八年级语文上册 第三单元 14 故宫博物院说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第三单元14故宫博物院说课稿新人教版

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设计意图

结合八年级学生的认知水平，本节课旨在通过对《故宫博物院》这篇课文的学习，使学生了解我国古代建筑艺术和历史文化，培养学生对传统文化的兴趣和自豪感。同时，通过分析课文的结构、语言特点，提高学生的阅读理解能力，锻炼学生的写作技能。本节课将围绕故宫博物院的历史、建筑特色、文化价值等方面展开教学，以培养学生的语文素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：文化传承与理解方面，学生将通过学习故宫博物院的历史与文化，理解中华优秀传统文化的独特魅力，增强文化自信。语言建构与运用方面，学生将学会通过梳理文章信息，把握说明文的写作特点，提高阅读理解能力。思维发展与提升方面，学生将通过分析课文结构，培养逻辑思维能力，同时学会批判性思维，对故宫博物院的文化价值进行深入思考。审美鉴赏与创造方面，学生将感受古代建筑的艺术美，培养高雅的审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.故宫博物院的历史背景与文化价值。

2.课文的结构特点及说明文的写作手法。

难点：

1.故宫博物院建筑群的空间布局及其象征意义。

2.课文中的专业术语理解。

解决办法：

1.利用多媒体辅助教学，展示故宫博物院的历史图片和视频资料，帮助学生直观感受故宫的宏伟与历史价值，从而加深对课文内容的理解。

2.通过课堂讨论，引导学生关注课文的结构布局，分析作者如何运用说明手法，如顺序、分类、对比等，来介绍故宫博物院。

3.对专业术语进行解释，例如“歇山顶”、“斗拱”等，通过实物图片或模型展示，帮助学生形象理解。

4.设计课堂练习，让学生模拟写作，介绍一个熟悉的建筑，运用所学的说明手法，以此来巩固所学知识，突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师讲解故宫博物院的历史背景、文化价值以及课文结构，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：分组讨论课文中的关键信息和学生的疑问，促进学生主动思考和合作交流。

-情境教学法：通过角色扮演或模拟导游的方式，让学生在模拟的故宫环境中学习课文，增强体验感。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示故宫的图片和视频，直观呈现教学内容。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行课文内容的问答和练习，提高学生的参与度。

-网络资源：利用网络资源，如在线故宫虚拟游，帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的中国古代历史知识，如：“同学们，我们之前学过哪些关于中国古代建筑的知识？有没有同学去过故宫？能分享一下你的感受吗？”通过学生的回答，自然过渡到故宫博物院的话题，并引入本课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示故宫博物院的全景图，让学生对故宫的整体布局有一个直观的认识。接着，教师详细讲解故宫的历史背景、建筑特色、文化价值等内容，穿插课文中的关键信息，如太和殿、乾清宫等重要建筑的功能和象征意义。同时，分析课文的结构和说明文的写作手法，如使用的时间顺序、空间顺序等。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分组，每组根据课文内容，选择一个建筑进行模拟导游讲解。要求学生运用课文中的信息，结合自己的语言表达。其他组学生作为听众，听完讲解后提出问题和建议。通过这种互动方式，巩固学生对课文的理解，并提高语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调故宫博物院作为中国古代建筑的杰出代表，其历史和文化价值。同时，指出学生在模拟导游讲解中的优点和需要改进的地方，鼓励学生在课后进一步学习和探索。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于故宫某一建筑或文物的说明文。要求文章结构清晰，语言准确，能够体现出故宫的文化内涵。同时，鼓励学生利用网络资源进行资料查询，以丰富自己的写作内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-故宫博物院的历史沿革：介绍故宫从明朝至今的历史变迁，包括历代皇帝对故宫的修建和扩建。

-故宫建筑群详细介绍：详细讲解故宫中的主要建筑，如太和殿、乾清宫、紫禁城角楼等，包括它们的建筑特点、历史用途和象征意义。

-故宫藏品介绍：介绍故宫博物院收藏的珍贵文物，如书画、瓷器、玉器等，以及它们的艺术价值和历史背景。

-故宫的文化活动：介绍故宫博物院举办的各种文化活动，如展览、讲座、研讨会等，以及这些活动对公众的影响和意义。

2.拓展建议：

-组织学生参观故宫博物院：如果条件允许，可以组织学生实地参观故宫，亲身体验中国古代建筑的魅力，加深对课文内容的理解。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于故宫的历史书籍和艺术图册，以更全面地了解故宫的历史和文化。

-观看纪录片：