八年级语文上册 第四单元 16 散文二篇《我为什么而活着》说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第四单元16散文二篇《我为什么而活着》说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：《我为什么而活着》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习新人教版八年级语文上册第四单元的散文《我为什么而活着》，通过解读文本，理解作者的人生观和价值观，引导学生思考自己的生活目标和人生意义。

核心素养目标

1.语言素养：通过分析课文《我为什么而活着》中的语言特色，培养学生品味词句、理解文章内涵的能力。

2.思维素养：引导学生深入思考作者的人生观，激发学生独立思考和创新思维，形成自己独到的人生见解。

3.文化素养：通过学习课文，增强学生对人类精神文明的认知，提升学生的人文素养。

4.审美素养：培养学生对散文美的感知和鉴赏能力，提高学生的审美水平。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是理解《我为什么而活着》中作者罗素的人生哲学和价值观。教师应引导学生深入分析文中的关键句子，如“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心”，来把握作者的生活动力和人生目标。

-文章结构分析：重点讲解文章的开头和结尾，如何通过这两个部分来把握文章的整体结构和作者的行文思路。例如，文章开头提出的“三种单纯然而极其强烈的激情”，以及结尾对这三种激情的回顾和总结。

2.教学难点

-深入理解作者情感：学生可能难以完全理解作者在文中表达的情感深度和复杂性。教师可以通过对比分析，如作者对爱情、知识和同情心的描述，引导学生体会作者的情感变化和内心世界。

-鉴赏散文语言：散文的语言往往含蓄而富有哲理，学生可能难以把握。例如，文中“这三者以同样的强度，在我的一生中支配着我”这句话，教师需要引导学生理解其中的抽象概念和深层含义。

-思想深度与个人关联：课文所表达的人生哲学与学生的个人经历可能存在较大差异，学生可能难以将课文内容与自己的生活实际相结合。教师可以通过讨论和案例分析，帮助学生建立个人与课文内容的联系，如引导学生分享自己对爱情、知识和同情心的理解和体验。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文《我为什么而活着》

-教学手段：讨论、小组合作、案例分析

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《我为什么而活着》的电子版课文和预习问题，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：设计问题如“作者提出的三种激情分别是什么？它们如何影响作者的人生？”来引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或在线平台的数据，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解作者的情感和观点。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍作者罗素的背景，引出课文主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解散文的特点，分析文中的修辞手法和情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论作者的三种激情如何体现在生活中的实例。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对课文的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和生活实例。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解散文的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解课文内容。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生结合课文内容，写一篇关于自己人生目标的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频，帮助学生进一步探索人生哲学。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生结合课文内容，撰写关于个人人生目标的短文。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我认知和自我提升能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

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