高中物理人教版必修第一册：2.摩擦力-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

高一

学期

秋季

课题

《摩擦力》

教学目标

学习目标：

1.通过分析生活中的摩擦力现象，理解摩擦力产生条件，会区分静摩擦力和滑动摩擦力。

2.会判断静摩擦力和滑动摩擦力的方向，会求解静摩擦力和滑动摩擦力的大小。

3.可以将摩擦力的知识应用于生产和生活中。

核心素养目标：

1.通过摩擦力的学习，使学生形成相互作用观。

2.探究实验进行定性分析和定量分析，培养学生的科学思维。

3.根据提出的摩擦力问题设计实验，基于实验结果给出结论及解释，培养学生实验探究能力。

4.认识摩擦力对生产生活的影响，树立将所学内容应用于解决生产生活中问题的意识。

教学重难点

教学重点：

1.认识摩擦力是一种生活中常见的相互作用力，理解其产生的条件。

2.通过实验探究摩擦力的规律，对生产生活有重要意义。

教学难点：

1.掌握判断摩擦力有无的方法及方向，因为方向与相对运动有关，所以要区分运动与相对运动。

2.静摩擦力大小要结合物体的状态求解，需要好好理解。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2min

情境引入

师：摩擦力在生活中无处不在！不信我们一起来看一下。

情境1：趣味小实验——塑料袋提水杯。

情境2：刷子刷桌面。

师：根据初中我们学习过的知识，这个力就是滑动摩擦力。

3min

新课教学

师：引出滑动摩擦力的定义。

问：产生滑动摩擦力需要满足什么条件呢？

生：思考并回答。

问：滑动摩擦力的方向该怎么描述呢？

生：根据情境思考并回答。

情境3：抽走摆件下面的纸。

问：摆件受到的滑动摩擦力是什么方向？

生：结合刚学习的知识回答。

思考：受滑动摩擦力的物体一定运动吗？

生：结合情境思考回答。

思考：滑动摩擦力的方向一定与运动方向相反吗？一定是阻力吗？

生：结合情境思考回答。

思考：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？

4min

实验探究

一、定性实验：

体验1：将手掌放在桌面上，轻轻向下按压，并向前滑动。

体验2：将手掌放在桌面上，使劲向下按压，并向前滑动。

体验3：将手掌放在衣服上，使劲向下按压，并向前滑动。

体验4：将手指放在桌面上，使劲向下按压，并向前滑动。

师：同学们根据你们的感受猜想一下，滑动摩擦力与哪些因素有关呢？

生：猜想与接触面粗糙程度、压力、接触面积有关。

二、定量实验：

实验1：木-纸，滑动摩擦力约0.30N。

实验2：木-布，滑动摩擦力约0.50N。

实验3：木-布，改变接触面积，滑动摩擦力约0.50N。

实验4：木-布，不加钩码，压力共1.5N，滑动摩擦力约0.50N。

实验5：木-布，加3个50g的钩码，压力共3N，滑动摩擦力约1.00N。

实验6：木-布，加6个50g的钩码，压力共4.5N，滑动摩擦力约1.50N。

1min

新课教学

师：根据实验结论引出滑动摩擦力公式。

思考：教室中有滑动摩擦力的情境有哪些？

生：思考回答。

思考：生活中有滑动摩擦力的情境有哪些？

生：思考回答。

3min

情境引入

情境1：趣味小实验——两本“难舍难分”的书。

情境2：《加油向未来——摩擦力》片段。

师：根据以上情境引出静摩擦力。

情境3：小朋友推沙发没推动，

3min

新课教学

师：引出静摩擦力定义。

问：产生静摩擦力需要满足什么条件呢？

生：思考并回答。

问：静摩擦力的方向该怎么描述呢？

生：根据情境思考并回答。

情境4：手拿水杯静止、匀速向下、匀速向右、匀速右上。

问：判断水杯受到的静摩擦力方向？

生：结合刚学习的知识回答。

思考：静摩擦力一定是阻力吗？

生：结合情境思考回答。

思考：静摩擦力的大小如何确定？

2min

实验探究

实验1：探究静摩擦力的大小（一）。

思考：静摩擦力会随着拉力的增大一直增大下去吗？

实验2：探究静摩擦力的大小（二）。

实验3：用力传感器探究静摩擦力的大小。

师：根据实验结果得出结论。

1min

新课教学

师：根据图像引出静摩擦力的大小，其中最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。

1min

课堂小结

本节课利用初中所学习的知识，再结合实验探究，进一步学习了摩擦力，培养了学生的科学思维，使学生更好地将物理与生产生活联系起来！