小学语文统编版六年级下册泊船瓜洲 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六

学期

春季

课题

《泊船瓜洲》

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。

2．抓住重点字词，品味诗人用词的精妙。

3．运用多种方法理解诗意，感悟诗人思念家乡的思想感情。

教学重难点

教学重难点：品味诗人用词的精妙，领悟诗人思念家乡的思想感情。

教学过程

出示单元任务群，明确我们本课的学习任务。

活动一：诵一段音韵诗文

1.立足单元，导入新课

师：同学们，人生是诗意的存在，生活是浪漫的永恒。前几节课,我们通过游览诗词村落，聚焦文本，在赏春景中感受到了春雨的珍贵，春景的盎然。在悟别情中体会到了友人之间的离别之意，送别之情。今天这节课就让我们一起走进《泊船瓜洲》，追忆王安石的思乡之情。

2.借助资料，了解诗人

3.反复诵读，读出诗韵

（1）听录音，关注多音字。

（2）自由读，读准字音，读通读顺。

（3）反复读，指导读出节奏和韵律。

活动二：觅一丝绿意情结

诗句1：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

1.说说诗句的意思：京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。

2.借助注释、图片，了解“京口”“一水间”“钟山”的地理位置。

3.引导学生通过品析“只”“数重山”字，借助资料，反复诵读，体会思乡情。

教师点拨：作者泊船在长江北岸的瓜州，离家乡钟山远吗？（远）是啊，在遥远的古代，单靠双脚和一叶扁舟，要跨过滚滚长江水和翻越数重山，可谓是千山万水，可为什么在作者眼里却是那般的近呢？（出示相关资料)

诗句2：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

1.借助资料袋，了解“绿”字的由来，体会用词的精妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，初云：“又到江南”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”，复圈去，而改为“入”，旋改为“满”，凡如是十许字，始定为“绿”。从这个故事中我们不难发现炼字的过程写的很清楚，但为何最终要用“绿”，你认为用这个字的好处是什么？

2.拓展含有“绿”字的诗句，寻觅不同诗人笔下的绿意情结。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

东风已绿瀛洲草，紫癜红楼觉春好。——李白

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》

3.了解作者的写作背景，体会作者百般情感。

活动三：赴一场浪漫之约

1.反复诵读诗句，确定意象“明月”。

2.拓展含有“明月”的诗句，感悟不同诗人的思乡情怀。

举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》

露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍》

明月几时有，把酒向青天。——苏轼《水调歌头》

找寻芦管、猿啸等思乡意象，体会诗人的浪漫情怀。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。——李益《夜上受降城闻笛》

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——杜甫《登高》

结束语：月代表思乡，这都是中国人独有的浪漫，那么表示思乡的意象还有很多，如芦笛、猿啼等等请同学们课下继续搜集此类资料，让我们再赴一场中国人特有的浪漫之约…为诗海拾贝乐分享之经典诗词我来诵活动做准备。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。